Contents
  1. Unit 1: Raconter une histoire
  2. Unit 2: Souvenirs et regrets
  3. Unit 3: Exprimer son opinion
  4. Unit 4: Le subjonctif : désirs et obligations
  5. Unit 5: Hypothèses
  6. Unit 6: Le monde du travail
  7. Unit 7: Rapporter des paroles
  8. Unit 8: L'environnement
  9. Unit 9: Culture et loisirs
  10. Unit 10: Argumenter et convaincre

French B1 — Intermediate

B1 is the "independent user" threshold. By the end of the level you can understand the main points of clear speech on work, school and leisure, deal with most situations while travelling, tell a story, describe experiences, dreams and ambitions, and give reasons and explanations for your opinions and plans. Comprehension questions are now in French.

Part of the French course. Previous level: A2. Next level: B2.

Study time: 150–200 more hours (about 350–400 in total). Units on this page: 10.

  1. Raconter une histoire · passé composé vs imparfait in narration; time connectors (soudain, tout à coup, ensuite, finalement)
  2. Souvenirs et regrets · plus-que-parfait; sequence of past events; avant de + infinitive, après avoir/être + past participle
  3. Exprimer son opinion · je pense que / je crois que + indicative; à mon avis, selon moi; agreeing and disagreeing
  4. Le subjonctif : désirs et obligations · subjonctif présent (formation, il faut que, vouloir que, il est important que)
  5. Hypothèses · conditionnel présent; si + imparfait, conditionnel
  6. Le monde du travail · relative pronouns dont and lequel/auquel/duquel; formal register in emails
  7. Rapporter des paroles · reported speech (discours indirect) in the present and past; sequence of tenses
  8. L'environnement · the passive voice; the gérondif (en + participe présent)
  9. Culture et loisirs · pronoun order (double pronouns: je le lui donne); demonstrative pronouns (celui, celle, ceux)
  10. Argumenter et convaincre · logical connectors: cause (parce que, comme, puisque), consequence (donc, alors, c'est pourquoi), opposition (mais, pourtant, par contre)

Note (How to work through a unit). Every French word in italics can be clicked to hear it. In each unit: listen to the dialogue before reading it, answer the questions, learn the vocabulary, read the grammar, do the practice (press Check), then the dictations, the speaking drills (your microphone; Chrome or Edge recognise French speech) and the writing task. Finish with the flashcards and tick I have finished this unit. The audio uses your browser's French voice; Edge has the most natural ones.

Unit 1: Raconter une histoire

In this unit you will tell anecdotes and stories in the past with confidence. Grammar: the full contrast between the passé composé and the imparfait in narration, être en train de, venir de, aller + infinitive in the past, and narrative connectors. From now on, comprehension questions are in French.

1.1 Text: Une soirée inoubliable

Julien tells a podcast about the strangest evening of his life.

C'était un vendredi de novembre. Il pleuvait depuis le matin et je rentrais du bureau, fatigué, en pensant seulement à mon canapé. Dans le métro, il y avait beaucoup de monde, comme d'habitude. Une vieille dame était assise en face de moi ; elle lisait un livre et elle avait l'air très concentrée.

Tout à coup, le métro s'est arrêté entre deux stations et la lumière s'est éteinte. Les gens ont commencé à s'inquiéter. Moi, j'étais en train de chercher mon téléphone quand la vieille dame m'a demandé, très calmement : « Vous aimez les histoires, jeune homme ? » Un peu surpris, j'ai répondu que oui.

Alors, dans le noir, elle a commencé à raconter. Quand elle avait vingt ans, elle était chanteuse dans un cabaret de Montmartre. Elle connaissait des artistes célèbres, elle voyageait dans toute l'Europe, et un soir, à Vienne, elle avait chanté devant un roi ! Tout le wagon l'écoutait en silence.

Au bout de quarante minutes, la lumière est revenue et le métro est reparti. Les gens ont applaudi. À la station suivante, la dame s'est levée, elle m'a souri et elle est descendue. Je n'ai jamais su son nom. Mais ce soir-là, je ne suis pas rentré directement chez moi : je suis allé dans un café et j'ai écrit son histoire dans mon carnet. C'était il y a cinq ans. Aujourd'hui, cette histoire est devenue mon premier roman.

English translation

It was a Friday in November. It had been raining since the morning and I was coming home from the office, tired, thinking only about my sofa. In the underground there were a lot of people, as usual. An old lady was sitting opposite me; she was reading a book and looked very focused. Suddenly the train stopped between two stations and the light went out. People started to get worried. I was looking for my phone when the old lady asked me, very calmly: "Do you like stories, young man?" A little surprised, I said yes. So, in the dark, she began to tell. When she was twenty, she was a singer in a cabaret in Montmartre. She knew famous artists, she travelled all over Europe, and one evening, in Vienna, she had sung in front of a king! The whole carriage listened to her in silence. After forty minutes the light came back and the train set off again. People clapped. At the next station the lady stood up, smiled at me and got off. I never knew her name. But that evening I didn't go straight home: I went to a café and wrote her story in my notebook. That was five years ago. Today that story has become my first novel.

  1. Quel temps faisait-il ce jour-là ?
    • Il faisait beau.
    • Il pleuvait.
    • Il neigeait.
  2. Qu'est-ce qui s'est passé dans le métro ?
    • Il y a eu un accident.
    • Un homme a volé un téléphone.
    • Le métro s'est arrêté et la lumière s'est éteinte.
  3. Qu'est-ce que la vieille dame faisait quand elle était jeune ?
    • Elle chantait dans un cabaret.
    • Elle écrivait des romans.
    • Elle était actrice.
  4. Combien de temps le métro est-il resté arrêté ?
    • quatre minutes
    • quarante minutes
    • une heure
  5. Qu'est-ce que Julien a fait ensuite ?
    • Il est rentré directement chez lui.
    • Il a suivi la dame.
    • Il a écrit l'histoire dans un café.

1.2 Vocabulary

French English
une anecdote, une aventure, un événement an anecdote, an adventure, an event
se passer, arriver (Qu'est-ce qui est arrivé ?) to happen (What happened?)
raconter, une histoire vraie to tell, a true story
avoir l'air (+ adjective) to look, to seem
s'inquiéter, avoir peur, paniquer to worry, to be afraid, to panic
être surpris(e), étonné(e), choqué(e) to be surprised, astonished, shocked
éclater de rire, rougir to burst out laughing, to blush
une panne, tomber en panne a breakdown, to break down
se perdre, perdre ses clés to get lost, to lose one's keys
rencontrer par hasard, une coïncidence to meet by chance, a coincidence
heureusement, malheureusement fortunately, unfortunately
inoubliable, incroyable, bizarre unforgettable, incredible, strange

Narrative connectors

To start To continue Sudden event To finish
Un jour, … Ensuite, puis, après Tout à coup, soudain Finalement, enfin
Il était une fois… Au bout de (dix minutes) À ce moment-là Au final, en fin de compte
C'était en 2019… Pendant ce temps Brusquement Depuis ce jour, …

1.3 Grammar: passé composé or imparfait?

In a story, think of a play: the imparfait is the scenery and the actors' situation; the passé composé is what happens on stage.

Imparfait Passé composé
Description: weather, place, time, people, feelings Completed events that move the story forward
Il pleuvait. La dame avait l'air concentrée. Le métro s'est arrêté. Elle s'est levée.
Action in progress (interrupted or background) Interrupting action
Je cherchais mon téléphone… … quand elle m'a parlé.
Habits, repetition Single or counted actions
Elle voyageait dans toute l'Europe. Elle a chanté trois fois à Vienne.
Unlimited duration Limited duration (pendant, de… à…)
Elle était chanteuse. Elle a été chanteuse pendant dix ans.

Remarks (Changes of meaning). Some verbs change meaning depending on the tense:

  1. Je savais (I knew) / J'ai su (I found out).
  2. Je connaissais Paul (I knew Paul) / J'ai connu Paul en 2010 (I met Paul in 2010).
  3. Je devais partir (I was supposed to leave) / J'ai dû partir (I had to leave, and did).
  4. Il y avait du monde (there were people) / Il y a eu un accident (an accident happened).

1.4 Grammar: three useful periphrases

Structure Meaning Present Past (always imparfait)
être en train de + infinitive to be in the middle of doing Je suis en train de lire. J'étais en train de lire quand…
venir de + infinitive to have just done Je viens d'arriver. Je venais d'arriver quand…
aller + infinitive to be about to / going to Je vais sortir. J'allais sortir quand…

1.5 Practice

A. Passé composé or imparfait? Conjugate.

  1. Quand j'{{étais}} petit, je {{passais}} toutes mes vacances chez ma tante. (être, passer)
  2. Hier, je {{suis allé|suis allée}} au cinéma. (aller)
  3. Il {{faisait}} nuit et il {{neigeait}} quand nous {{sommes arrivés|sommes arrivées}}. (faire, neiger, arriver)
  4. Elle {{lisait}} tranquillement quand quelqu'un {{a frappé}} à la porte. (lire, frapper)
  5. Nous {{avons habité}} à Rome pendant trois ans. (habiter)
  6. Tous les dimanches, mon grand-père {{faisait}} des crêpes. (faire)
  7. Soudain, la lumière {{s'est éteinte}}. (s'éteindre)
  8. Je ne {{savais}} pas qu'il était marié ; je l'{{ai su}} hier. (savoir, savoir)

B. Complete the story with the right tense.

Samedi dernier, il {{faisait}} (faire) très beau. Mon amie Léa et moi, nous {{avons décidé}} (décider) d'aller à la plage. Sur la route, nous {{chantions}} (chanter) à la radio quand la voiture {{est tombée}} (tomber) en panne. Il n'y {{avait}} (avoir) personne. Au bout d'une heure, un tracteur {{est arrivé}} (arriver). Le fermier nous {{a emmenées|a emmenés}} (emmener) au village. Finalement, nous {{n'avons pas vu}} (ne pas voir) la mer, mais nous {{avons mangé}} (manger) la meilleure tarte aux pommes de notre vie chez lui !

C. Use être en train de, venir de or aller + infinitive (in the past).

  1. J'{{étais en train de}} prendre ma douche quand le téléphone a sonné. (in the middle of)
  2. Il {{venait de}} partir quand tu es arrivé. (had just)
  3. Nous {{allions}} sortir quand il a commencé à pleuvoir. (were about to)
  4. Elle {{venait d'}}acheter une voiture quand elle a perdu son travail. (had just)
  5. Les enfants {{étaient en train de}} dormir. (in the middle of)

D. Choose the connector: tout à coup, au bout de, pendant ce temps, finalement, un jour.

  1. {{Un jour}}, j'ai reçu une lettre étrange.
  2. J'ai attendu le bus longtemps. {{Au bout de}} trente minutes, j'ai pris un taxi.
  3. Je préparais le dîner. {{Pendant ce temps}}, les enfants jouaient.
  4. Tout était calme. {{Tout à coup}}, on a entendu un cri.
  5. Nous avons beaucoup hésité, mais {{finalement}}, nous avons acheté la maison.

1.6 Listening

A radio news item: an unusual rescue.

Une histoire étonnante s'est passée hier matin à Annecy. Vers huit heures, un jeune homme de vingt-deux ans faisait son jogging au bord du lac quand il a entendu des aboiements. Un petit chien était tombé dans l'eau froide et il n'arrivait pas à remonter sur le quai. Le jeune homme n'a pas hésité : il a enlevé ses chaussures et il a sauté dans le lac. Quelques minutes plus tard, il est sorti de l'eau avec l'animal dans les bras. La propriétaire, une dame de quatre-vingts ans, était en train de chercher son chien dans le parc. Elle pleurait de joie quand elle l'a retrouvé. Pour le remercier, elle a invité le jeune sportif à déjeuner… et ils sont devenus amis.

  1. Que faisait le jeune homme quand il a entendu le chien ?
    • Il courait au bord du lac.
    • Il se promenait avec son chien.
    • Il nageait dans le lac.
  2. Pourquoi le chien ne pouvait-il pas sortir de l'eau ?
    • Il était blessé.
    • Il avait peur.
    • Il n'arrivait pas à remonter sur le quai.
  3. Que faisait la propriétaire pendant ce temps ?
    • Elle appelait les pompiers.
    • Elle cherchait son chien dans le parc.
    • Elle déjeunait.
  4. Comment l'histoire s'est-elle terminée ?
    • La dame et le jeune homme sont devenus amis.
    • Le jeune homme a adopté le chien.
    • Le jeune homme est tombé malade.

1.7 Speaking

Repeat the sentences.

  • Il m'est arrivé une histoire incroyable. — Something incredible happened to me.
  • C'était un dimanche d'été, il faisait très chaud. — It was a summer Sunday, it was very hot.
  • J'étais en train de dormir quand le téléphone a sonné. — I was sleeping when the phone rang.
  • Tout à coup, j'ai vu quelqu'un derrière la fenêtre. — Suddenly I saw someone behind the window.
  • Je venais d'arriver quand la panne a commencé. — I had just arrived when the power cut started.
  • Finalement, tout s'est bien terminé. — In the end, everything turned out fine.

Your turn (2 minutes). Tell a true or invented anecdote: a strange, funny or frightening moment. Set the scene (imparfait), tell the events (passé composé), use at least four connectors, and say how it ended and how you felt.

Model answer

Il y a deux ans, j'étais en vacances à Lisbonne. C'était le dernier jour, il faisait très beau et je me promenais dans le vieux quartier. J'avais un appareil photo autour du cou et je prenais des photos de tout. Tout à coup, un garçon est passé à vélo et il a attrapé mon sac ! J'ai crié, j'ai couru, mais il allait trop vite. Au bout de quelques minutes, une dame qui avait tout vu est venue me voir : elle avait le sac ! Le garçon l'avait laissé tomber dans sa rue. J'étais tellement soulagé que je l'ai invitée à boire un café. Depuis, nous nous écrivons chaque Noël.

1.8 Writing

Write the story of a day you will never forget (120–160 words). Set the scene, tell what happened in order, describe your feelings, and finish with what this day changed for you. Use the imparfait, the passé composé and at least five connectors.

Model answer

Le jour où j'ai rencontré mon meilleur ami

C'était en septembre 2015. Je venais d'arriver à Lyon pour mes études et je ne connaissais personne. Ce jour-là, il pleuvait et j'étais un peu triste. Je cherchais la salle de mon premier cours dans un immense bâtiment quand je me suis complètement perdu. Tout à coup, un garçon qui avait l'air aussi perdu que moi m'a demandé : « Tu sais où est l'amphi B ? » Nous avons éclaté de rire et nous avons cherché ensemble. Au bout de vingt minutes, nous avons enfin trouvé la salle… mais le cours était fini ! Alors, nous sommes allés boire un café et nous avons parlé pendant deux heures. Ce garçon, c'était Malik. Depuis ce jour, nous sommes inséparables : il a même été témoin à mon mariage.

  • Useful expressions: Ce jour-là, je venais de…, j'étais en train de…, tout à coup, au bout de, depuis ce jour.
  • Check: every description in the imparfait, every event in the passé composé? Agreement with être?

1.9 Flashcards

Qu'est-ce qui s'est passé ?

What happened?

Il m'est arrivé une chose bizarre.

Something strange happened to me.

tout à coup / soudain

suddenly

au bout de dix minutes

after ten minutes

pendant ce temps

meanwhile

finalement

in the end

avoir l'air

to look, to seem

éclater de rire

to burst out laughing

j'étais en train de…

I was in the middle of…

je venais de…

I had just…

j'allais sortir quand…

I was about to go out when…

je savais / j'ai su

I knew / I found out

par hasard

by chance

inoubliable

unforgettable

Unit 2: Souvenirs et regrets

In this unit you will tell a life story, put past events in order and express regret. Grammar: the plus-que-parfait, avant de + infinitive, après avoir / être + past participle, and si seulement / regretter de.

2.1 Text: Une vie, un portrait

A radio programme presents the life of an ordinary woman with an extraordinary path.

Quand Fatou Diallo est arrivée à Marseille en 1985, elle avait dix-neuf ans et elle n'avait jamais vu la mer. Elle avait grandi dans un petit village du Sénégal, où elle avait quitté l'école à douze ans pour aider sa mère au marché. Avant de partir, elle avait promis à sa grand-mère de « réussir sa vie ».

Les premières années ont été difficiles. Elle faisait le ménage dans des bureaux la nuit et, le jour, elle suivait des cours de français dans une association. Après avoir obtenu son diplôme de français, elle a passé un CAP de cuisine. Elle avait toujours aimé cuisiner : c'était sa grand-mère qui lui avait appris les recettes de la famille.

En 1996, après avoir économisé pendant dix ans, elle a ouvert un petit restaurant dans le quartier du Panier. Au début, il n'y avait que six tables. Aujourd'hui, « Chez Fatou » est une adresse célèbre, et des chefs du monde entier viennent goûter son mafé.

Quand on lui demande si elle a des regrets, Fatou sourit. « Je regrette de ne pas être retournée plus souvent au village. Ma grand-mère est morte en 2001 ; elle n'avait jamais vu mon restaurant. Si seulement elle avait pu venir une fois ! Mais je crois que j'ai tenu ma promesse. »

English translation

When Fatou Diallo arrived in Marseille in 1985, she was nineteen and had never seen the sea. She had grown up in a small village in Senegal, where she had left school at twelve to help her mother at the market. Before leaving, she had promised her grandmother to "make a success of her life". The first years were hard. She cleaned offices at night and, during the day, she took French classes at an association. After getting her French diploma, she took a cookery qualification. She had always loved cooking: it was her grandmother who had taught her the family recipes. In 1996, after saving for ten years, she opened a small restaurant in the Panier district. At first there were only six tables. Today "Chez Fatou" is a famous address, and chefs from all over the world come to taste her mafé. When asked if she has any regrets, Fatou smiles. "I regret not going back to the village more often. My grandmother died in 2001; she had never seen my restaurant. If only she had been able to come once! But I think I kept my promise."

  1. Quel âge avait Fatou quand elle est arrivée à Marseille ?
    • douze ans
    • vingt-cinq ans
    • dix-neuf ans
  2. Pourquoi avait-elle quitté l'école ?
    • pour aider sa mère au marché
    • pour partir en France
    • parce qu'elle était malade
  3. Qui lui avait appris à cuisiner ?
    • sa mère
    • sa grand-mère
    • un chef marseillais
  4. Combien de temps a-t-elle économisé avant d'ouvrir son restaurant ?
    • un an
    • six ans
    • dix ans
  5. Quel est son regret ?
    • ne pas être retournée assez souvent au village
    • avoir quitté le Sénégal
    • ne pas avoir fait d'études

2.2 Vocabulary

Stages of life

French English
naître, la naissance to be born, birth
grandir, l'adolescence, devenir adulte to grow up, adolescence, to become an adult
quitter l'école, faire des études to leave school, to study
obtenir un diplôme to get a qualification
trouver un emploi, faire carrière to find a job, to have a career
émigrer, s'installer, s'intégrer to emigrate, to settle, to integrate
se marier, divorcer, fonder une famille to get married, to divorce, to start a family
prendre sa retraite, vieillir to retire, to grow old
mourir, la mort, le décès to die, death, death (formal)
un tournant, une étape a turning point, a stage
tenir une promesse, réaliser un rêve to keep a promise, to fulfil a dream
réussir sa vie, échouer to make a success of one's life, to fail

Regret and nostalgia: regretter (de), avoir des regrets, J'aurais dû… (I should have… — you will study this form at B2), Si seulement… (If only…), C'est dommage que…, avoir la nostalgie de, les bons vieux jours.

2.3 Grammar: the plus-que-parfait

The plus-que-parfait expresses an action that happened before another past action (English "had done").

Formation: avoir or être in the imparfait + past participle. Same choice of auxiliary and same agreements as the passé composé.

finir partir se lever
j'avais fini j'étais parti(e) je m'étais levé(e)
tu avais fini tu étais parti(e) tu t'étais levé(e)
il / elle avait fini il / elle était parti(e) il / elle s'était levé(e)
nous avions fini nous étions parti(e)s nous nous étions levé(e)s
vous aviez fini vous étiez parti(e)(s) vous vous étiez levé(e)(s)
ils / elles avaient fini ils / elles étaient parti(e)s ils / elles s'étaient levé(e)s

Uses

  1. Anteriority: Quand je suis arrivé, le film avait déjà commencé. (the film started first)
  2. Explanation of a past situation: Il était fatigué : il n'avait pas dormi.
  3. Reported speech in the past (Unit 7): Elle m'a dit qu'elle avait réussi.
  4. Regret after si seulement: Si seulement j'avais su !

2.4 Grammar: avant de and après avoir / être

These structures avoid repeating the subject when it is the same in both parts:

  • Avant de + infinitive: Avant de partir, elle a promis… — Lave-toi les mains avant de manger.
  • Après + past infinitive (avoir / être + past participle): Après avoir obtenu son diplôme, elle a passé un CAP. Après être arrivés, nous avons dîné. Après s'être reposée, elle est sortie.

With être, the participle agrees with the subject. If the subjects are different, use a conjugated verb: avant que (B1 Unit 4) / après que + indicative.

2.5 Practice

A. Conjugate in the plus-que-parfait.

  1. J'{{avais fini}} mon travail. (finir)
  2. Nous {{étions partis}} très tôt. (partir)
  3. Elle {{n'avait jamais vu}} la mer. (ne jamais voir)
  4. Ils {{s'étaient rencontrés}} à l'université. (se rencontrer)
  5. Tu {{avais oublié}} tes clés. (oublier)
  6. Vous {{étiez déjà venus}} ici ? (déjà venir)
  7. Mes parents {{avaient acheté}} une maison. (acheter)

B. Passé composé or plus-que-parfait? Conjugate.

  1. Quand nous sommes arrivés à la gare, le train {{était parti}}. (partir)
  2. J'ai retrouvé le livre que tu m'{{avais prêté}}. (prêter)
  3. Elle était triste parce qu'elle {{avait raté}} son examen. (rater)
  4. Hier, j'{{ai vu}} un film que j'{{avais}} déjà {{vu}} deux fois. (voir, voir)
  5. Il n'avait pas faim : il {{avait mangé}} avant. (manger)
  6. Quand je l'ai appelée, elle {{s'était}} déjà {{couchée}}. (se coucher)

C. Rewrite with avant de or après avoir / être.

  1. Elle a fini ses études, puis elle a voyagé. → {{Après avoir fini}} ses études, elle a voyagé.
  2. Il est arrivé à Paris, puis il a cherché un travail. → {{Après être arrivé}} à Paris, il a cherché un travail.
  3. Nous avons dîné, puis nous sommes sortis. → {{Après avoir dîné}}, nous sommes sortis.
  4. Ferme la porte et ensuite pars. → {{Avant de partir}}, ferme la porte.
  5. Ils se sont mariés, puis ils ont déménagé. → {{Après s'être mariés}}, ils ont déménagé.

D. Regrets: complete with si seulement + plus-que-parfait.

  1. Je n'ai pas appris le piano. → Si seulement j'{{avais appris}} le piano !
  2. Tu n'es pas venu. → Si seulement tu {{étais venu}} !
  3. Nous n'avons pas acheté cette maison. → Si seulement nous {{avions acheté}} cette maison !
  4. Je n'ai pas su la vérité. → Si seulement j'{{avais su}} la vérité !

2.6 Listening

A man calls a radio programme about lost loves and second chances.

Bonsoir. Je m'appelle Gérard, j'ai soixante-huit ans. Quand j'avais vingt ans, je suis tombé amoureux d'une étudiante italienne, Giulia. Elle était venue à Paris pour un an. Avant de repartir à Milan, elle m'avait donné son adresse, mais j'ai perdu le papier dans un déménagement. Je n'ai jamais osé chercher plus loin… Pendant quarante ans, je me suis demandé ce qu'elle était devenue. Je me suis marié, j'ai eu deux enfants, une belle vie. Il y a deux ans, après avoir perdu ma femme, j'ai créé un compte sur un réseau social. Et un soir, j'ai reçu un message : c'était Giulia ! Elle m'avait cherché pendant des années. Nous nous sommes revus à Milan le mois dernier. Si seulement je n'avais pas perdu ce papier !

  1. Pourquoi Giulia était-elle à Paris ?
    • Elle travaillait dans une banque.
    • Elle était venue étudier pendant un an.
    • Elle était en vacances.
  2. Pourquoi Gérard n'a-t-il pas écrit à Giulia ?
    • Il était marié.
    • Il avait oublié son nom.
    • Il avait perdu son adresse.
  3. Comment ont-ils repris contact ?
    • Giulia lui a envoyé un message sur un réseau social.
    • Ils se sont rencontrés par hasard à Paris.
    • Un ami commun les a présentés.
  4. Qu'est-ce que Gérard regrette ?
    • de s'être marié
    • d'avoir perdu le papier
    • d'être allé à Milan

2.7 Speaking

Repeat the sentences.

  • Je suis né en 1998 dans une petite ville. — I was born in 1998 in a small town.
  • Avant de venir ici, j'avais vécu deux ans en Allemagne. — Before coming here, I had lived two years in Germany.
  • Après avoir terminé mes études, j'ai trouvé un emploi. — After finishing my studies, I found a job.
  • C'était un vrai tournant dans ma vie. — It was a real turning point in my life.
  • Je regrette de ne pas avoir voyagé davantage. — I regret not having travelled more.
  • Si seulement j'avais commencé plus tôt ! — If only I had started earlier!

Your turn (2 minutes). Talk about a turning point in your life: what your life was like before, what happened, what you had done (or not done) before that moment, and how things changed afterwards. Mention one regret or one thing you are proud of.

Model answer

Le grand tournant de ma vie, c'est mon départ pour le Canada en 2018. Avant, je travaillais dans une banque à Ankara. J'avais fait des études d'économie parce que mes parents le voulaient, mais je m'ennuyais. Un jour, j'ai vu une annonce pour une formation en design à Montréal. Je n'avais jamais quitté la Turquie, je ne parlais pas bien français… mais après avoir beaucoup hésité, j'ai envoyé ma candidature et j'ai été accepté ! Aujourd'hui, je suis designer. Je regrette seulement de ne pas avoir pris cette décision plus tôt.

2.8 Writing

Write the short biography of a person you admire (130–170 words): a relative, an artist, a scientist… Include key dates, the difficulties he or she had overcome, and what he or she achieved. Use the plus-que-parfait at least three times, and avant de / après avoir.

Model answer

Ma grand-mère Ayşe

Ma grand-mère Ayşe est née en 1945 dans un village près de Trabzon. Ses parents étaient pauvres et elle n'était allée à l'école que trois ans. À dix-huit ans, elle s'est mariée et elle est partie à Istanbul avec mon grand-père, qui avait trouvé un travail dans une usine. Elle n'avait jamais pris le train ! Après avoir élevé ses quatre enfants, elle a décidé, à quarante ans, d'apprendre à lire et à écrire correctement. Tout le monde s'était moqué d'elle, mais elle a continué. Avant de prendre sa retraite, elle a même ouvert une petite boutique de couture. Aujourd'hui, elle a quatre-vingts ans et elle lit un livre par semaine. Je l'admire parce qu'elle n'a jamais abandonné.

  • Useful expressions: Il / Elle est né(e) en…, avait grandi…, après avoir…, avant de…, n'avait jamais…, je l'admire parce que…

2.9 Flashcards

j'avais fini

I had finished

elle était partie

she had left

Il ne m'avait jamais dit…

He had never told me…

avant de partir

before leaving

après avoir mangé

after eating

après être arrivé(e)

after arriving

grandir

to grow up

obtenir un diplôme

to get a qualification

s'installer

to settle

un tournant

a turning point

tenir sa promesse

to keep one's promise

regretter de ne pas avoir…

to regret not having…

Si seulement j'avais su !

If only I had known!

prendre sa retraite

to retire

Unit 3: Exprimer son opinion

In this unit you will give and justify your opinion, agree and disagree politely, and take part in a simple debate. Grammar: verbs of opinion + indicative, opinion phrases, and the structures ce qui / ce que.

3.1 Text: Le télétravail, pour ou contre ?

A radio debate with three guests.

Animatrice : Depuis quelques années, de plus en plus de Français travaillent à la maison. Alors, le télétravail : progrès ou piège ? Sandrine, vous êtes cheffe d'entreprise.

Sandrine : À mon avis, c'est un vrai progrès. Mes employés ne perdent plus deux heures par jour dans les transports, ils sont moins stressés et, honnêtement, je trouve qu'ils travaillent mieux. Ce qui compte, c'est le résultat, pas le nombre d'heures au bureau.

Animatrice : Thomas, vous êtes psychologue du travail. Vous êtes d'accord ?

Thomas : Pas tout à fait. Je pense que le télétravail a des avantages, c'est évident. Mais je constate aussi que beaucoup de gens se sentent seuls. Ce que mes patients me disent souvent, c'est qu'ils n'arrivent plus à séparer vie privée et vie professionnelle. Ils répondent à leurs mails à vingt-deux heures !

Sandrine : Oui, mais ça, c'est une question d'organisation…

Thomas : Je ne suis pas sûr que ce soit si simple. Tout le monde n'a pas un bureau chez soi. Quand on vit dans un studio avec deux enfants, ce n'est pas la même chose !

Animatrice : Et vous, Karim, vous êtes délégué syndical.

Karim : Selon moi, la solution, c'est le mélange : deux ou trois jours à la maison, le reste au bureau. Il faut garder le contact humain. Et je crois qu'il faut un vrai droit à la déconnexion.

Thomas : Là, je suis entièrement d'accord avec vous.

English translation

Presenter: In recent years more and more French people have been working from home. So, remote working: progress or trap? Sandrine, you run a company. Sandrine: In my opinion it's real progress. My employees no longer lose two hours a day commuting, they're less stressed and, honestly, I find they work better. What matters is the result, not the number of hours in the office. Presenter: Thomas, you're an occupational psychologist. Do you agree? Thomas: Not entirely. I think remote working has advantages, that's obvious. But I also see that many people feel lonely. What my patients often tell me is that they can no longer separate private and professional life. They answer emails at ten at night! Sandrine: Yes, but that's a question of organisation… Thomas: I'm not sure it's that simple. Not everyone has an office at home. When you live in a studio with two children, it's not the same thing! Presenter: And you, Karim, you're a union representative. Karim: In my view, the solution is a mix: two or three days at home, the rest at the office. We need to keep human contact. And I believe we need a real right to disconnect. Thomas: There, I completely agree with you.

  1. Selon Sandrine, quel est un avantage du télétravail ?
    • Les employés gagnent plus d'argent.
    • Les employés ne perdent plus de temps dans les transports.
    • Les employés travaillent plus d'heures.
  2. Quel problème Thomas observe-t-il ?
    • Beaucoup de gens se sentent seuls.
    • Les gens travaillent moins.
    • Les entreprises perdent de l'argent.
  3. Pourquoi Thomas pense-t-il que ce n'est pas « si simple » ?
    • Parce que les patrons sont contre.
    • Parce qu'Internet ne marche pas bien.
    • Parce que tout le monde n'a pas un espace pour travailler chez soi.
  4. Quelle solution propose Karim ?
    • le télétravail tous les jours
    • un mélange de jours à la maison et au bureau
    • la fin du télétravail
  5. Sur quel point Thomas et Karim sont-ils d'accord ?
    • le droit à la déconnexion
    • les horaires de bureau
    • les salaires

3.2 Vocabulary

Giving your opinion

French English
À mon avis, … / Selon moi, … / Pour moi, … In my opinion…
Je pense que / Je crois que / Je trouve que… I think / believe / find that…
J'ai l'impression que… I have the feeling that…
Il me semble que… It seems to me that…
Je suis convaincu(e) que… I'm convinced that…
D'un côté… de l'autre… On the one hand… on the other…
Ce qui compte, c'est… What matters is…

Agreeing and disagreeing

Agree Partly agree Disagree
Je suis (tout à fait) d'accord. Pas tout à fait. Je ne suis pas d'accord.
Vous avez raison. Oui, mais… Vous avez tort.
C'est vrai. C'est vrai, cependant… Ce n'est pas vrai.
Exactement ! Ça dépend. Pas du tout !
Je partage votre avis. Je vois ce que vous voulez dire, mais… Je ne partage pas votre avis.

Debate vocabulary: un avantage / un inconvénient, un argument, pour / contre, convaincre, défendre une idée, un point de vue, la vie privée / professionnelle, le télétravail, un(e) salarié(e).

3.3 Grammar: verbs of opinion and the indicative

Affirmative verbs of opinion and certainty are followed by the indicative: Je pense que le télétravail est utile. Je crois qu'il a raison. Je suis sûr que tu réussiras.

In the negative or in a question, they express doubt and are usually followed by the subjunctive (Unit 4 and B2): Je ne pense pas que ce soit si simple. For now, recognise this pattern.

Trouver que = to find, to think (personal impression): Je trouve que ce film est trop long.

Remarks (Avoid these common mistakes).

  1. Je suis d'accord avec toi (not Je suis d'accord à toi); Je ne suis pas d'accord (not Je suis pas d'accord in writing).
  2. Avoir raison / avoir tort uses avoir: Tu as raison (you are right), never tu es raison.
  3. Selon moi / d'après moi ("in my view"), never selon mon opinion.

3.4 Grammar: ce qui and ce que

Ce qui and ce que mean "what" (= the thing that) in the middle of a sentence. The choice follows the rule of qui / que (Unit A2-7):

  • Ce qui is the subject: Ce qui compte, c'est le résultat. Je ne sais pas ce qui se passe.
  • Ce que is the object: Ce que j'aime, c'est le calme. Dis-moi ce que tu penses.
  • With de: ce dont (ce dont j'ai besoin = what I need) — more at B1 Unit 6.

The pattern Ce qui / Ce que …, c'est … is very common in debates to highlight an idea.

3.5 Practice

*A. Complete with ce qui or ce que (ce qu').*

  1. {{Ce qui}} m'énerve, c'est le bruit.
  2. {{Ce que}} je préfère, c'est travailler le matin.
  3. Je ne comprends pas {{ce qu'}}il dit.
  4. Dis-moi {{ce qui}} ne va pas.
  5. {{Ce que}} les gens veulent, c'est plus de temps libre.
  6. Je ne sais pas {{ce qui}} est arrivé.
  7. Fais {{ce que}} tu veux !

B. Complete with an expression of opinion or agreement.

  1. Tu {{as raison}}, il faut protéger la planète. (you are right)
  2. {{À mon avis|Selon moi}}, les écrans sont dangereux pour les enfants. (in my opinion)
  3. Je suis tout à fait {{d'accord}} avec vous.
  4. Vous {{avez tort}} : ce n'est pas si simple ! (you are wrong)
  5. {{D'un côté}}, c'est pratique ; de l'autre, c'est cher. (on the one hand)
  6. Je ne {{partage}} pas votre avis. (share)

C. Conjugate in the indicative after the verb of opinion.

  1. Je pense que tu {{es}} trop fatigué. (être)
  2. Je crois qu'il {{fera}} beau demain. (faire, future)
  3. Nous trouvons que ce film {{est}} excellent. (être)
  4. Elle est sûre que tu {{as}} raison. (avoir)
  5. J'ai l'impression qu'ils ne {{comprennent}} pas. (comprendre)
  6. Il me semble que vous {{avez}} oublié quelque chose. (avoir, passé composé)

3.6 Listening

Street interviews: Faut-il interdire les voitures dans le centre-ville ?

Journaliste : Madame, faut-il interdire les voitures dans le centre-ville ?

Femme âgée : Ah non, pas du tout ! Moi, j'ai soixante-quinze ans, j'ai mal aux jambes. Comment je fais pour aller chez le médecin, à vélo ? Je trouve que c'est injuste pour les personnes âgées.

Journaliste : Et vous, monsieur ?

Étudiant : Moi, je suis pour, à cent pour cent. L'air est pollué et c'est dangereux pour les cyclistes. Ce que je veux, c'est une ville plus verte, avec des arbres et des pistes cyclables.

Journaliste : Et vous, madame ?

Commerçante : Ça dépend. D'un côté, je comprends : moins de voitures, c'est plus agréable. Mais de l'autre, j'ai peur pour mon magasin. Si les clients ne peuvent plus se garer, ils iront au centre commercial. Il faudrait de bons transports en commun d'abord.

  1. Pourquoi la dame âgée est-elle contre ?
    • Elle aime conduire.
    • Elle habite loin.
    • Elle a mal aux jambes et trouve la mesure injuste.
  2. Que veut l'étudiant ?
    • une ville plus verte avec des pistes cyclables
    • plus de parkings
    • des voitures électriques
  3. Quelle est la position de la commerçante ?
    • totalement pour
    • partagée : elle voit les avantages mais a peur pour son magasin
    • totalement contre
  4. Selon la commerçante, qu'est-ce qu'il faudrait d'abord ?
    • des parkings gratuits
    • un centre commercial
    • de bons transports en commun

3.7 Speaking

Repeat the sentences.

  • À mon avis, c'est une très bonne idée. — In my opinion, it's a very good idea.
  • Je ne suis pas d'accord avec toi. — I don't agree with you.
  • Tu as raison, mais il y a un problème. — You're right, but there's a problem.
  • Ce qui me dérange, c'est le bruit. — What bothers me is the noise.
  • D'un côté, c'est pratique ; de l'autre, c'est cher. — On the one hand it's practical; on the other, it's expensive.
  • Je vois ce que tu veux dire. — I see what you mean.

Debate (2 minutes): Vaut-il mieux vivre en ville ou à la campagne ? Give your opinion, two arguments with an example each, one argument of the other side, and react to it (Je reconnais que…, mais…). Conclude.

Model answer

À mon avis, il vaut mieux vivre à la campagne. D'abord, parce que la qualité de vie est meilleure : l'air est pur, c'est calme et on a plus d'espace. Par exemple, mes cousins ont une grande maison avec un jardin pour le prix d'un petit appartement à Istanbul. Ensuite, je trouve que les gens sont plus solidaires dans les villages. Je reconnais que la ville offre plus de services : les hôpitaux, les universités, les cinémas… C'est vrai. Mais aujourd'hui, avec Internet et le télétravail, on peut travailler de partout. Bref, ce que je cherche, c'est une vie plus simple, et je crois qu'on la trouve plutôt à la campagne.

3.8 Writing

Write a forum post (130–170 words) answering the question: Le télétravail : vous êtes pour ou contre ? Give your opinion, at least two arguments with examples, and react to an opposite opinion. Use expressions of opinion and ce qui / ce que.

Model answer

Re : Le télétravail, pour ou contre ?

Personnellement, je suis plutôt pour le télétravail, mais pas tous les jours. D'abord, je pense qu'il permet de gagner beaucoup de temps : avant, je passais une heure et demie dans le métro chaque jour ! Aujourd'hui, j'utilise ce temps pour faire du sport. Ensuite, je trouve qu'on est plus concentré à la maison : il n'y a pas de collègues qui parlent au téléphone à côté de vous.

Certains disent que le télétravail isole les gens. Je reconnais que c'est vrai pour ceux qui vivent seuls. Ce qui me manque, moi aussi, ce sont les pauses café avec mes collègues. C'est pourquoi, à mon avis, la meilleure solution est de travailler deux ou trois jours à la maison et le reste au bureau. Et vous, qu'est-ce que vous en pensez ?

  • Useful expressions: Personnellement, d'abord, ensuite, je reconnais que…, ce qui me manque, c'est…, c'est pourquoi, et vous ?

3.9 Flashcards

à mon avis

in my opinion

selon moi

in my view

je trouve que

I think (personal impression)

avoir raison / avoir tort

to be right / to be wrong

Je suis d'accord avec toi.

I agree with you.

pas tout à fait

not entirely

Ça dépend.

It depends.

d'un côté… de l'autre…

on the one hand… on the other…

un avantage / un inconvénient

an advantage / a drawback

ce qui compte, c'est…

what matters is…

ce que je veux, c'est…

what I want is…

Je vois ce que tu veux dire.

I see what you mean.

le télétravail

remote working

convaincre

to convince

Unit 4: Le subjonctif : désirs et obligations

In this unit you will express necessity, wishes, advice and feelings about what others do. Grammar: the subjonctif présent (formation, irregular verbs) after il faut que, vouloir que, il est important que, être content que…, and when to use an infinitive instead.

4.1 Text: Une lettre à mon fils

Before her son leaves to study in Montreal, a mother writes him a letter.

Mon chéri,

Dans trois jours, tu prendras l'avion pour Montréal. Je suis tellement fière que tu sois accepté dans cette université ! Mais tu me connais : je m'inquiète un peu. Alors voici quelques conseils de maman, même si tu vas lever les yeux au ciel.

D'abord, il faut que tu dormes assez. Je sais que tu aimes sortir, mais il est important que tu sois en forme pour tes cours. Ensuite, je voudrais que tu manges correctement : pas des pizzas tous les soirs ! Il faut aussi que tu fasses attention à ton budget. Les livres coûtent cher là-bas.

En hiver, il fait moins trente. Il est indispensable que tu achètes un vrai manteau dès ton arrivée, et des bottes. Ne fais pas le malin avec tes baskets !

J'aimerais aussi que tu nous appelles une fois par semaine. Pas tous les jours, je ne suis pas si terrible ! Ton père voudrait que tu lui envoies des photos de la ville.

Surtout, je souhaite que tu sois heureux, que tu rencontres des gens du monde entier et que tu profites de cette aventure. Il ne faut pas que tu aies peur de te tromper : c'est comme ça qu'on apprend.

Je t'embrasse très fort.

Maman

English translation

My darling, in three days you'll take the plane to Montreal. I'm so proud that you've been accepted at this university! But you know me: I worry a little. So here are some of Mum's tips, even if you're going to roll your eyes. First, you must sleep enough. I know you like going out, but it's important that you're in good shape for your classes. Next, I'd like you to eat properly: not pizza every night! You also need to be careful with your budget. Books are expensive there. In winter it's minus thirty. It's essential that you buy a real coat as soon as you arrive, and boots. Don't show off with your trainers! I'd also like you to call us once a week. Not every day, I'm not that terrible! Your father would like you to send him photos of the city. Above all, I hope you'll be happy, that you'll meet people from all over the world and that you'll make the most of this adventure. You mustn't be afraid of making mistakes: that's how you learn. Big hugs, Mum.

  1. Pourquoi la mère est-elle fière ?
    • Son fils a été accepté dans une université à Montréal.
    • Son fils a trouvé un travail.
    • Son fils parle bien anglais.
  2. Que ne veut-elle pas que son fils mange tous les soirs ?
    • des frites
    • des hamburgers
    • des pizzas
  3. Que doit-il acheter dès son arrivée ?
    • des livres
    • un manteau et des bottes
    • des baskets
  4. Combien de fois par semaine doit-il appeler ?
    • tous les jours
    • deux fois
    • une fois
  5. Selon la mère, comment apprend-on ?
    • en lisant beaucoup
    • en se trompant
    • en écoutant ses parents

4.2 Vocabulary

French English
conseiller (à quelqu'un) de to advise (someone) to
un conseil, donner des conseils a piece of advice, to give advice
souhaiter, désirer, exiger to wish, to desire, to demand
être fier / fière de to be proud of
s'inquiéter pour, se faire du souci to worry about
faire attention à to be careful with/about
profiter de to make the most of, to enjoy
se tromper, une erreur to make a mistake, a mistake
indispensable, essentiel, nécessaire essential, essential, necessary
obligatoire, interdit compulsory, forbidden
le règlement, une règle, respecter the rules, a rule, to respect
lever les yeux au ciel to roll one's eyes

4.3 Grammar: forming the subjonctif présent

Regular formation: take the ils form of the present, remove -ent, add -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent.

parler (ils parl-ent) finir (ils finiss-ent) partir (ils part-ent)
que je parle finisse parte
que tu parles finisses partes
qu'il / elle parle finisse parte
que nous parlions finissions partions
que vous parliez finissiez partiez
qu'ils / elles parlent finissent partent

Two stems: verbs with a different nous stem in the present use it for nous and vous: prendre → que je prenne, que nous prenions; venir → que je vienne, que nous venions; boire → que je boive, que nous buvions; voir → que je voie, que nous voyions.

Irregular verbs to learn by heart

être avoir aller faire
que je sois que j'aie que j'aille que je fasse
que tu sois que tu aies que tu ailles que tu fasses
qu'il soit qu'il ait qu'il aille qu'il fasse
que nous soyons que nous ayons que nous allions que nous fassions
que vous soyez que vous ayez que vous alliez que vous fassiez
qu'ils soient qu'ils aient qu'ils aillent qu'ils fassent

Also: pouvoir → que je puisse, savoir → que je sache, vouloir → que je veuille (que nous voulions), falloir → qu'il faille, pleuvoir → qu'il pleuve.

4.4 Grammar: when to use the subjunctive

The subjunctive appears after que when the main clause expresses something subjective: necessity, will, wish, emotion, doubt. It is not about time; it is about attitude.

Category Expressions + que + subjunctive
Necessity il faut que, il est nécessaire / important / indispensable / essentiel que
Will, wish vouloir que, aimer (mieux) que, souhaiter que, préférer que, exiger que
Emotion être content / triste / fier / surpris que, avoir peur que, regretter que, c'est dommage que
Doubt douter que, je ne pense pas que, je ne crois pas que
  • Il faut que tu dormes. — Je voudrais que vous veniez. — Je suis content que tu sois là.

Remarks (Subjunctive or infinitive?).

  1. If the subject of both verbs is the same person, use the infinitive: Je veux partir (I want to leave), but Je veux que tu partes (I want you to leave). Never je veux que je parte.
  2. Il faut + infinitive for a general obligation: Il faut dormir. Il faut que + subjunctive for a specific person: Il faut que tu dormes.
  3. Espérer que is followed by the indicative: J'espère que tu viendras.

4.5 Practice

A. Conjugate in the subjonctif présent (regular and two-stem verbs).

  1. Il faut que tu {{parles}} au directeur. (parler)
  2. Je voudrais qu'elle {{finisse}} ses devoirs. (finir)
  3. Il est important que nous {{partions}} tôt. (partir)
  4. Ma mère veut que je {{prenne}} un manteau. (prendre)
  5. Il faut que vous {{veniez}} à la réunion. (venir)
  6. Je suis contente qu'ils {{choisissent}} ce restaurant. (choisir)
  7. Il faut que nous {{buvions}} plus d'eau. (boire)
  8. Le professeur exige que les élèves {{écrivent}} au stylo. (écrire)

B. Irregular verbs: conjugate in the subjunctive.

  1. Il faut que tu {{sois}} patient. (être)
  2. Je veux que vous {{ayez}} confiance. (avoir)
  3. Il est essentiel qu'elle {{aille}} chez le médecin. (aller)
  4. Il faut que nous {{fassions}} les courses. (faire)
  5. Je ne pense pas qu'il {{puisse}} venir. (pouvoir)
  6. Il est important que tu {{saches}} la vérité. (savoir)
  7. J'ai peur qu'il {{pleuve}} demain. (pleuvoir)
  8. Je suis fier que mes enfants {{soient}} si gentils. (être)

C. Subjunctive, indicative or infinitive? Conjugate or leave the infinitive.

  1. Je veux {{partir}} en vacances. (partir, same subject)
  2. Je veux que tu {{partes}} avec moi. (partir)
  3. J'espère que tu {{viendras}} demain. (venir, future)
  4. Je pense qu'il {{a}} raison. (avoir)
  5. Il faut {{faire}} attention. (faire, general)
  6. Il faut que vous {{fassiez}} attention. (faire)
  7. Je suis triste de {{partir}}. (partir, same subject)
  8. Je suis triste que tu {{partes}}. (partir)

D. Give advice to a friend who is starting a new job. Use il faut que tu…

  1. (arriver à l'heure) Il faut que tu {{arrives}} à l'heure.
  2. (être poli) Il faut que tu {{sois}} poli.
  3. (apprendre les noms de tes collègues) Il faut que tu {{apprennes}} les noms de tes collègues.
  4. (aller à la réunion) Il faut que tu {{ailles}} à la réunion.
  5. (avoir confiance en toi) Il faut que tu {{aies}} confiance en toi.

4.6 Listening

The rules of a youth hostel, explained by the manager.

Bienvenue à l'auberge de jeunesse du Lac ! Avant que vous montiez dans vos chambres, voici quelques règles. Il faut que vous rendiez la clé à la réception chaque fois que vous sortez. Le petit-déjeuner est servi de sept heures à neuf heures et demie : il n'est pas possible de manger dans les chambres. Après vingt-trois heures, nous demandons que tout le monde fasse silence dans les couloirs. Il est interdit de fumer dans le bâtiment, bien sûr. La cuisine est à votre disposition, mais il faut que vous la nettoyiez après l'avoir utilisée. Enfin, nous aimerions que vous laissiez un commentaire sur notre site avant de partir. Bon séjour !

  1. Que faut-il faire chaque fois qu'on sort ?
    • payer
    • rendre la clé à la réception
    • fermer la fenêtre
  2. Jusqu'à quelle heure le petit-déjeuner est-il servi ?
    • neuf heures et demie
    • sept heures
    • dix heures
  3. Qu'est-ce qui est demandé après vingt-trois heures ?
    • fermer la cuisine
    • quitter l'auberge
    • faire silence dans les couloirs
  4. Que doit-on faire après avoir utilisé la cuisine ?
    • la nettoyer
    • payer un supplément
    • prévenir la réception

4.7 Speaking

Repeat the sentences.

  • Il faut que je parte maintenant. — I have to leave now.
  • Je voudrais que tu m'aides. — I'd like you to help me.
  • Il est important que vous soyez à l'heure. — It's important that you are on time.
  • Je suis content que tu sois là. — I'm glad you're here.
  • J'ai peur qu'il fasse froid. — I'm afraid it'll be cold.
  • Il ne faut pas que tu aies peur. — You mustn't be afraid.

Your turn (2 minutes). A friend is preparing an important exam in three weeks and is very stressed. Give at least six pieces of advice (il faut que tu…, je voudrais que tu…, il est important que tu…, il ne faut pas que tu…) and say how you feel (je suis sûr(e) que…, je serais content(e) que…).

Model answer

Écoute, je comprends que tu sois stressé, mais tout ira bien. D'abord, il faut que tu fasses un planning : un peu chaque jour, pas tout la veille ! Il est important que tu dormes au moins sept heures par nuit. Je voudrais aussi que tu fasses des pauses : va te promener, fais du sport. Il ne faut pas que tu passes tes soirées sur ton téléphone. Il faudrait que tu fasses des examens blancs pour t'entraîner. Et si tu veux, je peux t'aider à réviser le week-end. Je suis sûr que tu vas réussir !

4.8 Writing

A friend is moving to France for a year. Write him or her an email of advice (130–170 words): practical matters, language, culture, money, social life. Use the subjunctive at least six times, and at least one infinitive structure.

Model answer

Chère Zeynep,

Je suis si contente que tu partes un an à Lyon ! Voici quelques conseils.

D'abord, il faut que tu ouvres un compte bancaire français dès ton arrivée : c'est indispensable pour louer un appartement. Il est aussi important que tu demandes l'aide au logement de la CAF : ça peut faire une grande différence pour ton budget.

Pour la langue, je voudrais que tu parles français le plus possible, même si tu fais des erreurs. Il ne faut pas que tu restes seulement avec des Turcs ! Inscris-toi dans un club de sport ou une association : c'est le meilleur moyen de rencontrer des gens.

Côté culture, il faut que tu saches que les Français dînent tard et qu'on se fait la bise entre amis. Et j'aimerais que tu goûtes tous les fromages possibles !

J'espère que tu m'écriras souvent. Bises !

Elif

  • Check: subjunctive after il faut que, je voudrais que, il est important que, j'aimerais que; indicative after espérer que; infinitive when the subject is the same.

4.9 Flashcards

il faut que je parte

I have to leave

que je sois

(that) I be (être)

que j'aie

(that) I have (avoir)

que j'aille

(that) I go (aller)

que je fasse

(that) I do (faire)

que je puisse

(that) I can (pouvoir)

que je sache

(that) I know (savoir)

Je veux que tu viennes.

I want you to come.

Je veux venir.

I want to come.

J'espère que tu viendras.

I hope you'll come. (indicative)

Je suis content que tu sois là.

I'm glad you're here.

faire attention à

to be careful with

profiter de

to make the most of

se tromper

to make a mistake

Unit 5: Hypothèses

In this unit you will talk about imaginary situations, dreams and hypotheses, and give advice. Grammar: the conditionnel présent (all uses) and the hypothesis si + imparfait → conditionnel, compared with si + present → future.

5.1 Text: Et si vous gagniez au loto ?

A magazine asked four people what they would do with ten million euros.

Nadia, 34 ans, infirmière : Si je gagnais au loto, je ne quitterais pas mon travail, parce que j'aime vraiment ce que je fais. Mais je travaillerais à mi-temps. J'achèterais une maison avec un grand jardin pour mes parents, et je donnerais une partie de l'argent à l'hôpital où je travaille : il nous manque tellement de matériel !

Maxime, 22 ans, étudiant : Moi, je partirais tout de suite faire le tour du monde ! Je commencerais par l'Amérique du Sud, puis j'irais en Asie. Je pourrais enfin voir l'Himalaya. Après, je crois que je créerais une entreprise dans les énergies renouvelables.

Hélène, 61 ans, retraitée : Franchement, je ne sais pas si je serais plus heureuse. L'argent ne fait pas le bonheur ! Mais je voyagerais avec mon mari, et j'aiderais mes petits-enfants à payer leurs études. Je ne le dirais à personne, sinon tout le monde me demanderait de l'argent.

Samuel, 45 ans, chauffeur de taxi : Si j'avais dix millions, j'achèterais un vieux château en Bourgogne et je le transformerais en hôtel. Ma femme s'occuperait du restaurant, elle cuisine merveilleusement bien. Et moi, je ne conduirais plus jamais dans les embouteillages parisiens !

English translation

Nadia, 34, nurse: If I won the lottery, I wouldn't leave my job, because I really love what I do. But I'd work part-time. I'd buy a house with a big garden for my parents, and I'd give part of the money to the hospital where I work: we lack so much equipment! Maxime, 22, student: I'd leave straight away to travel around the world! I'd start with South America, then I'd go to Asia. I could finally see the Himalayas. Afterwards, I think I'd start a renewable energy company. Hélène, 61, retired: Frankly, I don't know if I'd be happier. Money doesn't buy happiness! But I'd travel with my husband, and I'd help my grandchildren pay for their studies. I wouldn't tell anyone, otherwise everyone would ask me for money. Samuel, 45, taxi driver: If I had ten million, I'd buy an old château in Burgundy and turn it into a hotel. My wife would run the restaurant, she cooks wonderfully. And I'd never drive in Paris traffic jams again!

  1. Que ferait Nadia avec son travail ?
    • Elle le quitterait.
    • Elle travaillerait à mi-temps.
    • Elle changerait de métier.
  2. Que ferait Maxime après son voyage ?
    • Il reprendrait ses études.
    • Il achèterait une maison.
    • Il créerait une entreprise dans les énergies renouvelables.
  3. Quelle phrase résume l'opinion d'Hélène ?
    • L'argent ne fait pas le bonheur.
    • L'argent est la chose la plus importante.
    • Elle partagerait tout avec ses amis.
  4. Pourquoi Hélène ne le dirait-elle à personne ?
    • Parce qu'elle a honte.
    • Parce que c'est interdit.
    • Parce que tout le monde lui demanderait de l'argent.
  5. Que ferait Samuel du château ?
    • Il y habiterait seul.
    • Il le transformerait en hôtel.
    • Il le vendrait.

5.2 Vocabulary

French English
gagner au loto, un gros lot to win the lottery, a jackpot
devenir riche, une fortune, un millionnaire to become rich, a fortune, a millionaire
dépenser, économiser, investir, placer son argent to spend, to save, to invest, to invest one's money
faire un don à, une association caritative to donate to, a charity
faire le tour du monde to travel around the world
réaliser un rêve, un rêve d'enfant to fulfil a dream, a childhood dream
imaginer, supposer, une hypothèse to imagine, to suppose, a hypothesis
au cas où, à ta place in case, if I were you
le bonheur, heureux, malheureux happiness, happy, unhappy
un super-pouvoir, être invisible, voler a superpower, to be invisible, to fly
une île déserte a desert island
L'argent ne fait pas le bonheur. Money doesn't buy happiness.

5.3 Grammar: the conditionnel présent

Formation (already seen for politeness at A2): future stem + imparfait endings.

aimer être pouvoir
j'aimerais je serais je pourrais
tu aimerais tu serais tu pourrais
il aimerait il serait il pourrait
nous aimerions nous serions nous pourrions
vous aimeriez vous seriez vous pourriez
ils aimeraient ils seraient ils pourraient

Irregular stems are the same as the future: aur-, ir-, fer-, viendr-, verr-, voudr-, devr-, saur-, faudr-, enverr-…

Uses

  1. Politeness: Je voudrais un café. Pourriez-vous m'aider ?
  2. Wish, dream: J'aimerais vivre au bord de la mer.
  3. Advice: Tu devrais te reposer. À ta place, je partirais. Il faudrait réserver.
  4. Hypothesis / imagination: Si j'étais riche, je voyagerais.
  5. Uncertain information (news, B2): Le président serait malade (the president is reportedly ill).

Remarks (Future or conditional? Listen carefully.). Je parlerai ("ré", future) and je parlerais ("rè", conditional) are pronounced almost the same in everyday speech. Context and si clauses help.

5.4 Grammar: hypotheses with si

Type Si clause Main clause Meaning
Real / possible si + present future / present / imperative S'il fait beau, nous sortirons.
Imaginary / unlikely (present) si + imparfait conditionnel présent S'il faisait beau, nous sortirions.
  • Si j'avais dix millions, j'achèterais un château. (I don't have them)
  • Si tu venais avec moi, je serais content.
  • Never use the conditional after si: si j'aurais → si j'avais.
  • Si + il → s'il; but si elle, si on (no elision).
  • Et si on allait au cinéma ? (si + imparfait alone = a suggestion: "How about…?")

5.5 Practice

A. Conjugate in the conditionnel présent.

  1. J'{{aimerais}} parler parfaitement français. (aimer)
  2. Tu {{devrais}} dormir plus. (devoir)
  3. Nous {{voyagerions}} plus souvent. (voyager)
  4. Ce {{serait}} génial ! (être)
  5. Vous {{pourriez}} fermer la porte ? (pouvoir)
  6. Ils {{feraient}} le tour du monde. (faire)
  7. À ta place, j'{{irais}} chez le médecin. (aller)
  8. Il {{faudrait}} réserver une table. (falloir)
  9. Elle {{voudrait}} devenir pilote. (vouloir)

B. Complete the hypotheses (si + imparfait → conditionnel).

  1. Si j'{{avais}} le temps, j'{{apprendrais}} le japonais. (avoir, apprendre)
  2. Si nous {{habitions}} à la mer, nous {{nagerions}} tous les jours. (habiter, nager)
  3. S'il {{faisait}} beau, on {{irait}} à la plage. (faire, aller)
  4. Si tu {{étais}} invisible, qu'est-ce que tu {{ferais}} ? (être, faire)
  5. Si vous {{gagniez}} au loto, vous {{arrêteriez}} de travailler ? (gagner, arrêter)
  6. Si elles {{pouvaient}}, elles {{viendraient}}. (pouvoir, venir)

C. Real or imaginary? Conjugate.

  1. Si tu viens ce soir, je {{ferai}} une pizza. (faire)
  2. Si tu venais ce soir, je {{ferais}} une pizza. (faire)
  3. S'il pleut demain, nous {{resterons}} à la maison. (rester)
  4. Si j'étais toi, je {{dirais}} la vérité. (dire)
  5. Si vous avez des questions, {{appelez}}-moi ! (appeler, imperative)
  6. Si j'{{étais}} président, je changerais beaucoup de choses. (être)

D. Give advice with tu devrais, à ta place, je… or il faudrait.

  1. Je suis toujours fatigué. — Tu {{devrais}} te coucher plus tôt.
  2. Mon appartement est trop cher. — À ta place, je {{chercherais}} une colocation. (chercher)
  3. On va être en retard ! — Il {{faudrait}} prendre un taxi.
  4. Je n'ai pas d'amis ici. — Tu {{pourrais}} t'inscrire dans un club. (pouvoir)

5.6 Listening

A podcast question: Quel super-pouvoir choisiriez-vous ?

Animateur : Aujourd'hui, une question simple : si vous pouviez avoir un super-pouvoir, lequel choisiriez-vous ? Léna ?

Léna : Moi, je voudrais pouvoir me téléporter. Je vis à Paris, mais toute ma famille est en Martinique. Si je pouvais me téléporter, je déjeunerais avec ma grand-mère tous les dimanches !

Animateur : Et toi, Bruno ?

Bruno : Je choisirais de parler toutes les langues du monde. Je suis traducteur, alors ce serait pratique… mais je perdrais mon travail, non ?

Animateur : Ha ha ! Et toi, Chloé ?

Chloé : Moi, j'aimerais arrêter le temps. Si je pouvais arrêter le temps, je dormirais huit heures chaque nuit, même avec mes trois enfants !

  1. Pourquoi Léna voudrait-elle se téléporter ?
    • pour aller au travail plus vite
    • pour voyager en Asie
    • pour voir sa famille en Martinique
  2. Quel est le métier de Bruno ?
    • traducteur
    • professeur
    • journaliste
  3. Quel problème Bruno voit-il avec son super-pouvoir ?
    • Il serait trop fatigué.
    • Il perdrait son travail.
    • Personne ne le croirait.
  4. Pourquoi Chloé voudrait-elle arrêter le temps ?
    • pour rester jeune
    • pour lire plus
    • pour dormir assez

5.7 Speaking

Repeat the sentences.

  • Si j'étais riche, je ferais le tour du monde. — If I were rich, I'd travel around the world.
  • Qu'est-ce que tu ferais à ma place ? — What would you do in my place?
  • À ta place, je n'hésiterais pas. — If I were you, I wouldn't hesitate.
  • Ce serait vraiment génial ! — It would be really great!
  • Tu devrais en parler à ton patron. — You should talk to your boss about it.
  • Et si on partait en week-end ? — How about going away for the weekend?

Your turn (2 minutes). Choose two of these questions and answer them in detail: Si vous pouviez vivre n'importe où, où vivriez-vous ? Si vous étiez un animal, lequel seriez-vous ? Si vous pouviez rencontrer une personne célèbre (morte ou vivante), qui choisiriez-vous ? Si vous étiez seul(e) sur une île déserte, quels trois objets emporteriez-vous ?

Model answer

Si je pouvais vivre n'importe où, je vivrais à Lisbonne. La ville est belle, il fait doux toute l'année et on mange très bien. J'habiterais dans un vieux quartier, près du fleuve, et j'irais à la plage le week-end. Si j'étais seule sur une île déserte, j'emporterais d'abord un couteau, parce que ce serait très utile pour couper du bois ou ouvrir des noix de coco. Ensuite, je prendrais un gros livre, peut-être Les Misérables, parce que je n'ai jamais eu le temps de le lire ! Enfin, j'emporterais une guitare : si j'avais des mois devant moi, j'apprendrais enfin à en jouer.

5.8 Writing

Write a text (130–170 words): Si je gagnais au loto… Say what you would do and not do, for yourself, for others and for the world. Explain your reasons and finish with your opinion on money and happiness.

Model answer

Si je gagnais au loto…

Si je gagnais au loto, je crois que je ne changerais pas complètement de vie. Je garderais mon travail, mais je prendrais une année sabbatique pour voyager. J'irais d'abord au Japon, parce que c'est un rêve d'enfant, puis je traverserais le Canada en train.

Je n'achèterais pas de voiture de sport ni de yacht : ce serait inutile. En revanche, j'offrirais un appartement à ma sœur, qui élève seule ses deux enfants, et je paierais les études de mes neveux.

Je donnerais aussi une grosse somme à une association qui protège les océans, parce que c'est une cause importante pour moi.

Finalement, je pense que l'argent ne fait pas le bonheur, mais qu'il aide beaucoup ! Ce qui me rendrait vraiment heureux, ce serait de pouvoir aider les gens que j'aime.

  • Useful expressions: Si je…, je…; je ne … pas; en revanche; ce serait…; ce qui me rendrait heureux, ce serait de…

5.9 Flashcards

je serais

I would be

j'aurais

I would have

je ferais

I would do

j'irais

I would go

je pourrais

I could

tu devrais

you should

il faudrait

it would be necessary

Si j'étais riche, je…

If I were rich, I would…

à ta place

if I were you

Et si on allait… ?

How about going…?

gagner au loto

to win the lottery

faire un don

to donate

réaliser un rêve

to fulfil a dream

L'argent ne fait pas le bonheur.

Money doesn't buy happiness.

Unit 6: Le monde du travail

In this unit you will describe a job and a company, take part in a meeting and write formal emails. Grammar: the relative pronouns dont and lequel (auquel, duquel…), and the conventions of formal written French.

6.1 Text: Une réunion d'équipe

The weekly meeting of a small communication agency in Nantes.

Claire (directrice) : Bonjour à tous. Nous avons trois points à l'ordre du jour : le nouveau client, le salon de Lyon et les congés d'été. Commençons par le client dont je vous ai parlé la semaine dernière : la chaîne de boulangeries « Pain d'Or ».

Hugo : C'est le projet sur lequel je travaille depuis jeudi. Ils veulent une nouvelle identité visuelle et une campagne sur les réseaux sociaux. Le budget dont ils disposent est assez limité, mais le délai est court : trois semaines.

Claire : Trois semaines… C'est faisable ?

Hugo : Oui, si Inès peut m'aider pour les photos. C'est une tâche dont elle s'occupe beaucoup mieux que moi !

Inès : Avec plaisir. J'ai justement un photographe avec lequel je travaille souvent.

Claire : Parfait. Deuxième point : le salon de Lyon, auquel nous participons en octobre. Il faut quelqu'un pour préparer le stand.

Malik : Je peux m'en charger. Par contre, j'aurai besoin de l'ordinateur portable dont le service compta ne se sert jamais.

Claire : D'accord, je leur demande. Enfin, les congés : merci de m'envoyer vos dates par mail avant vendredi. Des questions ? Non ? Alors, bonne semaine à tous !

English translation

Claire (director): Good morning everyone. We have three items on the agenda: the new client, the Lyon trade fair and the summer holidays. Let's start with the client I told you about last week: the "Pain d'Or" bakery chain. Hugo: It's the project I've been working on since Thursday. They want a new visual identity and a social media campaign. The budget they have is quite limited, but the deadline is short: three weeks. Claire: Three weeks… Is it doable? Hugo: Yes, if Inès can help me with the photos. It's a task she handles much better than I do! Inès: With pleasure. I actually have a photographer I often work with. Claire: Perfect. Second item: the Lyon trade fair, which we're taking part in in October. We need someone to prepare the stand. Malik: I can take care of it. However, I'll need the laptop that the accounts department never uses. Claire: OK, I'll ask them. Finally, holidays: please email me your dates before Friday. Any questions? No? Then have a good week, everyone!

  1. Combien de points y a-t-il à l'ordre du jour ?
    • trois
    • deux
    • quatre
  2. Que veut le client « Pain d'Or » ?
    • un nouveau site de vente en ligne
    • un stand au salon de Lyon
    • une nouvelle identité visuelle et une campagne sur les réseaux sociaux
  3. Quel est le problème du projet ?
    • Le client n'est pas content.
    • Le budget est limité et le délai court.
    • Hugo est malade.
  4. De quoi Malik aura-t-il besoin ?
    • d'un photographe
    • d'un ordinateur portable
    • d'une voiture
  5. Avant quand faut-il envoyer ses dates de congés ?
    • avant vendredi
    • avant octobre
    • avant la fin du mois

6.2 Vocabulary

The company

French English
une entreprise, une société, une PME a company, a firm, an SME
le siège, une agence, une filiale head office, a branch, a subsidiary
la direction, le service (commercial, comptable) management, the (sales, accounts) department
un(e) cadre, un(e) employé(e), un(e) stagiaire a manager/executive, an employee, an intern
un client, un fournisseur, un partenaire a client, a supplier, a partner
une réunion, l'ordre du jour, un compte rendu a meeting, the agenda, the minutes
un projet, une tâche, un délai, une échéance a project, a task, a deadline, a due date
se charger de, s'occuper de to take care of, to handle
avoir besoin de, disposer de to need, to have available
les congés (payés), les RTT (paid) holidays, extra days off
un salon professionnel a trade fair
faisable, urgent, prioritaire doable, urgent, a priority

Formal email phrases

Opening Body Closing
Madame, Monsieur, (unknown) Je me permets de vous écrire afin de… Dans l'attente de votre réponse,
Madame Dupont, / Monsieur, Je vous serais reconnaissant(e) de bien vouloir… Je vous prie d'agréer, Madame, Monsieur, l'expression de mes salutations distinguées.
Bonjour Madame Dupont, (semi-formal email) Pourriez-vous m'indiquer… / Vous trouverez ci-joint… Cordialement, / Bien cordialement,

6.3 Grammar: dont

Dont replaces a noun introduced by de. It is used with verbs and expressions that take de: parler de, avoir besoin de, s'occuper de, se servir de, rêver de, être fier de, avoir peur de, se souvenir de, and to express possession.

  • Je vous ai parlé de ce client. → C'est le client dont je vous ai parlé.
  • J'ai besoin de cet ordinateur. → L'ordinateur dont j'ai besoin.
  • Je suis fier de ce projet. → C'est un projet dont je suis fier.
  • Possession: une entreprise dont le directeur est jeune (whose director is young).

6.4 Grammar: lequel after a preposition

After a preposition (avec, pour, sur, dans, sans, chez, à, de…), use:

  • qui for a person (most common): le collègue avec qui je travaille;
  • lequel / laquelle / lesquels / lesquelles for things (and sometimes people).
Masc. sing. Fem. sing. Masc. pl. Fem. pl.
basic lequel laquelle lesquels lesquelles
à + auquel à laquelle auxquels auxquelles
de + (after a preposition group: près de, à côté de…) duquel de laquelle desquels desquelles
  • Le projet sur lequel je travaille. — La raison pour laquelle je suis venu.
  • Le salon auquel nous participons (participer à). — Les questions auxquelles je dois répondre (répondre à).
  • Le parc près duquel j'habite.

Note (Dont or duquel?). Use dont when de follows the verb directly (parler de → dont). Use duquel when de is part of a longer preposition (à côté de, près de, au bord de): la rivière au bord de laquelle…

6.5 Practice

A. Complete with dont. Rewrite the second sentence as a relative clause.

  1. C'est le livre. J'ai besoin de ce livre. → C'est le livre {{dont j'ai besoin}}.
  2. Voilà le collègue. Je t'ai parlé de ce collègue. → Voilà le collègue {{dont je t'ai parlé}}.
  3. C'est un projet. Je suis fier de ce projet. → C'est un projet {{dont je suis fier}}.
  4. J'ai une amie. Son frère est pilote. → J'ai une amie {{dont le frère}} est pilote.

B. Qui, que, où or dont?

  1. La réunion {{dont}} je parle a lieu demain.
  2. La réunion {{qui}} commence à dix heures est importante.
  3. La réunion {{que}} j'organise sera courte.
  4. Le bureau {{où}} je travaille est au cinquième étage.
  5. C'est un outil {{dont}} on se sert tous les jours.
  6. Le client {{qui}} a appelé est furieux.
  7. C'est une décision {{dont}} je me souviendrai.

C. Complete with the correct form of lequel (with à or de if necessary).

  1. Voici l'entreprise pour {{laquelle}} je travaille.
  2. C'est le stylo avec {{lequel}} j'ai signé le contrat.
  3. Les clients {{auxquels}} j'ai envoyé l'offre n'ont pas répondu. (répondre à)
  4. La conférence {{à laquelle}} j'ai assisté était passionnante. (assister à)
  5. Le restaurant près {{duquel}} se trouve notre agence est excellent.
  6. Ce sont des problèmes {{auxquels}} je n'avais pas pensé. (penser à)
  7. La raison pour {{laquelle}} je vous écris est simple.

D. Formal email: complete with the right expression.

  1. Je me {{permets}} de vous écrire afin d'obtenir des informations.
  2. Vous trouverez {{ci-joint}} mon CV.
  3. Je vous serais {{reconnaissant}} de bien vouloir me répondre rapidement.
  4. Dans l'{{attente}} de votre réponse, je vous prie d'agréer mes salutations distinguées.
  5. {{Pourriez}}-vous m'indiquer le prix de la formation ?

6.6 Listening

A voicemail to a company's training department.

Bonjour, ici Laura Martin, de la société Bioverte, à Toulouse. Je vous appelle au sujet de la formation en gestion de projet dont j'ai vu l'annonce sur votre site. Nous sommes une petite équipe de six personnes et nous aimerions organiser une formation de deux jours, directement dans nos locaux, au mois de novembre. Pourriez-vous m'envoyer un devis, ainsi que le programme détaillé ? J'aimerais également savoir si la formation peut être financée par notre organisme. Vous pouvez me rappeler au zéro cinq, soixante et un, vingt-deux, quarante-huit, quatre-vingt-dix. Je vous remercie par avance. Bonne journée.

  1. Pour quelle formation Laura appelle-t-elle ?
    • une formation en langues
    • une formation en gestion de projet
    • une formation en informatique
  2. Où voudrait-elle organiser la formation ?
    • à Paris
    • dans les locaux du centre de formation
    • dans les locaux de son entreprise
  3. Que demande-t-elle ?
    • un devis et le programme détaillé
    • une liste des formateurs
    • une réduction
  4. Combien de personnes travaillent dans son équipe ?
    • deux
    • six
    • vingt-deux

6.7 Speaking

Repeat the sentences.

  • Nous avons trois points à l'ordre du jour. — We have three items on the agenda.
  • C'est un projet dont je suis très fier. — It's a project I'm very proud of.
  • Je peux m'en charger. — I can take care of it.
  • Le délai est un peu court. — The deadline is a bit short.
  • C'est l'équipe avec laquelle je travaille. — It's the team I work with.
  • Je vous rappelle dès que possible. — I'll call you back as soon as possible.

Your turn (2 minutes). Present your job (or your dream job): the company, your tasks, the people you work with, a project you are proud of, what you need to work well. Use dont, lequel and qui / que / où.

Model answer

Je travaille comme développeuse dans une PME dont le siège est à Ankara. C'est une entreprise qui crée des applications pour les hôpitaux. Je fais partie d'une petite équipe avec laquelle je m'entends très bien. Mes tâches principales, ce sont la programmation et les tests. Le projet dont je suis la plus fière, c'est une application grâce à laquelle les patients peuvent prendre rendez-vous en ligne. Pour bien travailler, j'ai besoin de calme et d'un bon ordinateur : c'est l'outil dont je me sers toute la journée !

6.8 Writing

Write a formal email (120–160 words) to a language school or a training centre to ask for information about a course: introduce yourself, explain your needs, ask at least four precise questions (dates, price, level, certificate, accommodation…), and close formally. Use at least one dont and one lequel.

Model answer

Objet : Demande d'informations – stage intensif de français

Madame, Monsieur,

Je me permets de vous écrire afin d'obtenir des informations sur le stage intensif de français dont j'ai vu la présentation sur votre site.

Je suis ingénieur et je travaillerai l'année prochaine dans une entreprise française pour laquelle la maîtrise du français professionnel est indispensable. J'ai actuellement un niveau B1.

Pourriez-vous m'indiquer les dates des prochaines sessions et le nombre d'heures de cours par semaine ? Je souhaiterais également connaître le prix de la formation ainsi que le certificat auquel elle prépare. Enfin, proposez-vous un hébergement en famille d'accueil ?

Je vous serais reconnaissant de bien vouloir me répondre avant la fin du mois.

Dans l'attente de votre réponse, je vous prie d'agréer, Madame, Monsieur, l'expression de mes salutations distinguées.

Emre Yılmaz

6.9 Flashcards

une PME

a small or medium-sized company

une réunion

a meeting

l'ordre du jour

the agenda

un délai

a deadline

se charger de

to take care of

avoir besoin de

to need

le projet dont je parle

the project I'm talking about

la raison pour laquelle

the reason why

le salon auquel nous participons

the fair we're taking part in

ci-joint

attached

Je me permets de vous écrire…

I am writing to you…

Cordialement

Kind regards

un devis

a quote

les congés

holidays (leave)

Unit 7: Rapporter des paroles

In this unit you will report what people said, asked and ordered, relay messages and tell a conversation. Grammar: reported speech (le discours indirect) in the present and in the past, the sequence of tenses, and changes in pronouns and time expressions.

7.1 Text: Le message de la cheffe

Lucas was absent from a meeting. His colleague Anaïs reports what the boss said.

Lucas : Alors, la réunion, ça s'est bien passé ? Qu'est-ce que la cheffe a dit ?

Anaïs : Elle a dit que les résultats du trimestre étaient excellents et qu'elle était très contente de l'équipe. Elle a annoncé qu'on aurait une prime en décembre !

Lucas : Super ! Et elle a parlé du nouveau bureau ?

Anaïs : Oui. Elle a expliqué que le déménagement avait été repoussé à cause des travaux. Elle a dit qu'on déménagerait probablement en mars.

Lucas : Elle a demandé pourquoi je n'étais pas là ?

Anaïs : Oui, elle m'a demandé si tu étais malade. Je lui ai répondu que tu étais chez le dentiste. Elle a dit que ce n'était pas grave, mais elle voudrait que tu lui envoies ton rapport avant ce soir.

Lucas : Ah… Elle a dit autre chose ?

Anaïs : Elle nous a demandé de faire attention aux dépenses, et elle a voulu savoir qui pourrait aller au salon de Bruxelles la semaine suivante. J'ai dit que tu adorerais y aller !

Lucas : Quoi ? Tu lui as dit ça ?

Anaïs : Je plaisante ! Je lui ai dit que tu lui répondrais demain.

English translation

Lucas: So, did the meeting go well? What did the boss say? Anaïs: She said the quarter's results were excellent and that she was very happy with the team. She announced that we would get a bonus in December! Lucas: Great! And did she talk about the new office? Anaïs: Yes. She explained that the move had been postponed because of the building work. She said we would probably move in March. Lucas: Did she ask why I wasn't there? Anaïs: Yes, she asked me if you were ill. I answered that you were at the dentist's. She said it didn't matter, but she would like you to send her your report before tonight. Lucas: Oh… Did she say anything else? Anaïs: She asked us to be careful with spending, and she wanted to know who could go to the Brussels fair the following week. I said you would love to go! Lucas: What? You told her that? Anaïs: I'm joking! I told her you would answer her tomorrow.

  1. Qu'est-ce que la cheffe a annoncé ?
    • une augmentation de salaire
    • de mauvais résultats
    • une prime en décembre
  2. Pourquoi le déménagement a-t-il été repoussé ?
    • à cause des travaux
    • à cause du budget
    • à cause du salon
  3. Qu'est-ce que Lucas doit envoyer avant ce soir ?
    • un mail d'excuse
    • son rapport
    • ses dates de congé
  4. Qu'est-ce que la cheffe a demandé à l'équipe ?
    • de travailler plus
    • de faire attention aux dépenses
    • de déménager plus tôt
  5. Qu'est-ce qu'Anaïs a vraiment répondu à propos du salon ?
    • que Lucas irait sûrement
    • qu'elle irait elle-même
    • que Lucas répondrait demain

7.2 Vocabulary

Reporting verbs (more precise than dire)

French English
affirmer, déclarer, annoncer to state, to declare, to announce
expliquer, préciser, ajouter to explain, to specify, to add
répondre, répliquer to answer, to reply
raconter, rapporter to tell, to report
demander si / ce que / pourquoi to ask if / what / why
vouloir savoir, se demander to want to know, to wonder
promettre de, proposer de to promise to, to suggest
conseiller de, ordonner de, interdire de to advise to, to order to, to forbid to
se plaindre que, reconnaître que, admettre que to complain that, to admit that
plaisanter, chuchoter, crier to joke, to whisper, to shout
une rumeur, un ragot, une nouvelle a rumour, a piece of gossip, a piece of news

7.3 Grammar: reported speech in the present

When the reporting verb is in the present (il dit, elle demande), the tenses do not change; only pronouns and possessives change.

Direct speech Reported speech
Statement: « Je suis fatigué. » *Il dit **qu'*il est fatigué.
Yes/no question: « Tu viens ? » Il demande si tu viens. (si + il → s'il)
Qu'est-ce que / que Il demande ce que tu fais.
Qu'est-ce qui Il demande ce qui se passe.
Other question words: « Où vas-tu ? » Il demande où tu vas. (quand, comment, pourquoi, qui, combien… stay)
Imperative: « Viens ! » Il te dit de venir. (de + infinitive)

Reported questions use normal word order (no inversion, no est-ce que, no question mark).

7.4 Grammar: reported speech in the past (sequence of tenses)

When the reporting verb is in a past tense (il a dit, elle a demandé), the tenses shift back:

Direct speech → Reported speech (past)
present: « Je suis content. » → imparfait: Il a dit qu'il était content.
passé composé: « J'ai fini. » → plus-que-parfait: Il a dit qu'il avait fini.
future: « Je viendrai. » → conditionnel: Il a dit qu'il viendrait.
futur proche: « Je vais partir. » → aller in the imparfait: Il a dit qu'il allait partir.
imparfait, plus-que-parfait, conditionnel → no change

Time and place expressions also change when the context is different:

Direct Reported (past)
aujourd'hui ce jour-là
hier la veille
demain le lendemain
la semaine prochaine la semaine suivante
la semaine dernière la semaine précédente
maintenant à ce moment-là
ici là

7.5 Practice

A. Report in the present.

  1. « J'ai faim. » → Il dit {{qu'il a}} faim.
  2. « Tu viens ce soir ? » → Elle demande {{si tu viens}} ce soir.
  3. « Qu'est-ce que tu fais ? » → Il demande {{ce que je fais}}.
  4. « Où habitez-vous ? » → Ils demandent {{où nous habitons}}.
  5. « Fermez la porte ! » → Le professeur nous dit {{de fermer}} la porte.
  6. « Qu'est-ce qui se passe ? » → Elle demande {{ce qui se passe}}.

B. Report in the past (sequence of tenses).

  1. « Je suis malade. » → Elle a dit qu'elle {{était}} malade.
  2. « J'ai perdu mes clés. » → Il a dit qu'il {{avait perdu}} ses clés.
  3. « Nous partirons demain. » → Ils ont dit qu'ils {{partiraient}} le lendemain.
  4. « Je vais déménager. » → Elle a annoncé qu'elle {{allait}} déménager.
  5. « Tu as fini ? » → Il m'a demandé si j'{{avais fini}}.
  6. « Pourquoi est-ce que tu pleures ? » → Elle m'a demandé pourquoi je {{pleurais}}.
  7. « Je t'appellerai la semaine prochaine. » → Il m'a promis qu'il m'{{appellerait}} la semaine {{suivante}}.

C. Report the orders and advice in the past (de + infinitive).

  1. « Reposez-vous ! » → Le médecin m'a conseillé {{de me reposer}}.
  2. « Ne fumez pas ! » → Il nous a interdit {{de fumer}}.
  3. « Envoie-moi ton rapport ! » → La cheffe m'a demandé {{de lui envoyer}} mon rapport.
  4. « Venez dîner ! » → Ils nous ont proposé {{de venir}} dîner.

D. Time expressions in reported speech.

  1. « Je suis arrivé hier. » → Il a dit qu'il était arrivé {{la veille}}.
  2. « Je pars demain. » → Elle a dit qu'elle partait {{le lendemain}}.
  3. « J'ai beaucoup de travail aujourd'hui. » → Il a dit qu'il avait beaucoup de travail {{ce jour-là}}.
  4. « On se voit la semaine prochaine. » → Elle a dit qu'on se verrait la semaine {{suivante}}.

7.6 Listening

A phone message for a colleague: listen and then report it.

Bonjour, c'est Sophie Garnier, de l'imprimerie Garnier. J'aurais voulu parler à Monsieur Petit, mais il n'est pas là. Pourriez-vous lui dire que les brochures ne seront pas prêtes jeudi comme prévu ? Notre machine est tombée en panne hier. Nous pourrons les livrer lundi matin, au plus tard. Je voudrais aussi savoir s'il veut toujours deux mille exemplaires ou s'il préfère en commander moins. Qu'il me rappelle avant demain midi, s'il vous plaît. Merci et bonne journée !

  1. Qu'est-ce que Sophie Garnier veut faire dire à M. Petit ?
    • que les brochures ne seront pas prêtes jeudi
    • que les brochures sont prêtes
    • que la commande est annulée
  2. Pourquoi y a-t-il un retard ?
    • Le papier n'est pas arrivé.
    • Le personnel est malade.
    • La machine est tombée en panne.
  3. Quand les brochures seront-elles livrées ?
    • jeudi
    • lundi matin au plus tard
    • demain midi
  4. Que veut-elle savoir ?
    • s'il veut toujours deux mille exemplaires
    • s'il peut venir les chercher
    • s'il est satisfait

Now report the message: Sophie Garnier a appelé. Elle a dit que les brochures ne seraient pas prêtes jeudi parce que… Compare with the model in the speaking task below.

7.7 Speaking

Repeat the sentences.

  • Il m'a dit qu'il viendrait plus tard. — He told me he would come later.
  • Elle m'a demandé si j'avais faim. — She asked me if I was hungry.
  • Ils voulaient savoir ce que je faisais. — They wanted to know what I was doing.
  • Il m'a conseillé de partir tôt. — He advised me to leave early.
  • Elle a expliqué qu'elle avait raté le train. — She explained that she had missed the train.
  • Tu sais ce qu'on m'a raconté ? — Do you know what I was told?

Your turn (2 minutes). 1) Relay the phone message from Sophie Garnier (section 7.6) to Monsieur Petit, in reported speech. 2) Then report a real conversation you had recently: who said what, what was asked, what was promised.

Model answer

Monsieur Petit, Sophie Garnier, de l'imprimerie, a appelé ce matin. Elle a dit que les brochures ne seraient pas prêtes jeudi, parce que leur machine était tombée en panne la veille. Elle a expliqué qu'ils pourraient les livrer lundi matin au plus tard. Elle voulait aussi savoir si vous vouliez toujours deux mille exemplaires ou si vous préfériez en commander moins. Elle vous a demandé de la rappeler avant demain midi. … Hier, ma sœur m'a téléphoné. Elle m'a annoncé qu'elle allait se marier en juin ! Elle m'a demandé si je voulais être son témoin, et je lui ai promis que je l'aiderais à tout organiser.

7.8 Writing

Write an email to a friend (130–170 words) telling a conversation you had with someone important (a boss, a teacher, a landlord, a doctor…). Report statements, questions and requests in the past, with at least six different reporting verbs.

Model answer

Salut Camille,

Je dois te raconter ma conversation avec mon propriétaire hier ! Il m'a appelé à huit heures du matin. Il m'a d'abord demandé si j'étais content de l'appartement. J'ai répondu que oui, mais j'ai ajouté que le chauffage ne marchait pas bien depuis un mois. Il a reconnu qu'il avait oublié d'appeler le plombier et il m'a promis qu'il viendrait le réparer la semaine suivante.

Ensuite, il m'a annoncé qu'il voulait vendre l'appartement l'année prochaine ! Il voulait savoir si j'aimerais l'acheter. Je lui ai expliqué que je n'avais pas assez d'argent pour le moment. Il m'a conseillé de parler à ma banque et m'a proposé de réfléchir jusqu'en janvier.

Qu'est-ce que tu en penses ? Est-ce que tu crois que je devrais essayer ?

Bises, Arda

  • Reporting verbs used: demander si, répondre que, ajouter que, reconnaître que, promettre que, annoncer que, vouloir savoir si, expliquer que, conseiller de, proposer de.

7.9 Flashcards

Il a dit qu'il était fatigué.

He said he was tired.

Elle m'a demandé si j'avais faim.

She asked me if I was hungry.

Il voulait savoir ce que je faisais.

He wanted to know what I was doing.

Il m'a dit de venir.

He told me to come.

la veille

the day before

le lendemain

the next day

la semaine suivante

the following week

ce jour-là

that day

annoncer

to announce

ajouter

to add

reconnaître que

to admit that

promettre de

to promise to

se plaindre

to complain

plaisanter

to joke

Unit 8: L'environnement

In this unit you will describe environmental problems, understand news about ecology and propose solutions. Grammar: the passive voice (être + past participle, par / de, alternatives with on and se faire) and the gérondif (en + present participle).

8.1 Text: Une ville sans déchets ?

A report on a French town that is trying to become "zero waste".

À Roubaix, dans le nord de la France, la mairie a lancé il y a quelques années un défi original : réduire de moitié les déchets des familles en un an. Cent familles volontaires ont été choisies. Elles ont été accompagnées par des spécialistes et ont participé à des ateliers gratuits.

Les résultats ont surpris tout le monde. En changeant quelques habitudes simples, la plupart des familles ont réussi à diminuer leurs déchets de quarante à quatre-vingts pour cent. « On a commencé en achetant en vrac, avec nos propres sacs et nos bocaux, explique Sophie, mère de trois enfants. Puis on a installé un composteur dans le jardin : tous les restes de légumes y sont mis. Aujourd'hui, notre poubelle est vidée une fois par mois seulement ! »

Les familles ont aussi appris à réparer au lieu de jeter. Un « repair café » a été ouvert dans le quartier : des bénévoles y réparent gratuitement les objets cassés, des grille-pain aux vélos. Et en fabriquant elles-mêmes leurs produits ménagers, beaucoup de familles ont économisé plusieurs centaines d'euros par an.

Depuis, l'expérience a été copiée par d'autres villes en France et en Belgique. Mais le maire le reconnaît : « Les gestes individuels ne suffisent pas. Les entreprises doivent aussi produire moins d'emballages. »

English translation

In Roubaix, in the north of France, the town hall launched an original challenge a few years ago: to halve families' waste in one year. A hundred volunteer families were chosen. They were supported by specialists and took part in free workshops. The results surprised everyone. By changing a few simple habits, most families managed to cut their waste by forty to eighty per cent. "We started by buying in bulk, with our own bags and jars," explains Sophie, a mother of three. "Then we put a compost bin in the garden: all the vegetable scraps go in it. Today our bin is emptied only once a month!" The families also learned to repair instead of throwing away. A "repair café" was opened in the neighbourhood: volunteers repair broken objects there for free, from toasters to bikes. And by making their own cleaning products, many families saved several hundred euros a year. Since then, the experiment has been copied by other towns in France and Belgium. But the mayor admits: "Individual actions are not enough. Companies must also produce less packaging."

  1. Quel était l'objectif du défi ?
    • recycler tous les déchets
    • réduire de moitié les déchets des familles
    • planter des arbres
  2. Comment les familles ont-elles été aidées ?
    • par des spécialistes et des ateliers gratuits
    • par de l'argent de la mairie
    • par des entreprises
  3. Qu'a fait la famille de Sophie en premier ?
    • Elle a installé un composteur.
    • Elle a fabriqué ses produits ménagers.
    • Elle a acheté en vrac avec ses propres contenants.
  4. Qu'est-ce qu'un « repair café » ?
    • un café où on boit des produits locaux
    • un lieu où des bénévoles réparent des objets gratuitement
    • un magasin de vélos
  5. Selon le maire, qu'est-ce qui est aussi nécessaire ?
    • interdire les voitures
    • augmenter les impôts
    • que les entreprises produisent moins d'emballages

8.2 Vocabulary

French English
l'environnement, l'écologie, écologique the environment, ecology, ecological
le réchauffement climatique, le changement climatique global warming, climate change
la pollution (de l'air, de l'eau), polluer (air, water) pollution, to pollute
les gaz à effet de serre, les émissions de CO₂ greenhouse gases, CO₂ emissions
les déchets, la poubelle, trier, recycler waste, the bin, to sort, to recycle
un emballage, le plastique, en vrac packaging, plastic, in bulk
le compost, composter compost, to compost
gaspiller, le gaspillage (alimentaire) to waste, (food) waste
les énergies renouvelables, l'énergie solaire / éolienne renewable energy, solar / wind energy
une espèce menacée, la biodiversité an endangered species, biodiversity
la sécheresse, une inondation, une canicule drought, a flood, a heatwave
un geste écologique, réduire, protéger an eco-friendly action, to reduce, to protect
un bénévole, une association a volunteer, an association/NGO

8.3 Grammar: the passive voice

In the passive, the object of the action becomes the subject. Formation: être (in any tense) + past participle (which agrees with the subject). The agent is introduced by par.

Tense Active Passive
present La mairie organise le défi. Le défi est organisé par la mairie.
passé composé La mairie a choisi cent familles. Cent familles ont été choisies par la mairie.
imparfait On vidait la poubelle chaque semaine. La poubelle était vidée chaque semaine.
future On ouvrira un atelier. Un atelier sera ouvert.
plus-que-parfait On avait copié l'idée. L'idée avait été copiée.

Remarks.

  1. De instead of par with verbs of feeling or description: Il est aimé de tous. La ville est entourée de montagnes.
  2. French uses the passive less than English. Common alternatives: on + active (On a ouvert un repair café), a pronominal verb (Le verre se recycle facilement: glass is easily recycled), or se faire + infinitive (Il s'est fait voler son vélo: he had his bike stolen).
  3. Only verbs with a direct object can be passive. Téléphoner à cannot: "I was phoned" = On m'a téléphoné.

8.4 Grammar: the gérondif

Formation: en + present participle. The present participle = nous stem of the present + -ant: nous changeons → en changeant, nous finissons → en finissant, nous faisons → en faisant. Three irregulars: être → en étant, avoir → en ayant, savoir → en sachant.

The subject of the gérondif is always the subject of the main verb. It expresses:

  1. Simultaneity: Je chante en prenant ma douche. (while)
  2. Manner / means: Ils ont réduit leurs déchets en achetant en vrac. (by)
  3. Condition: En prenant le train, tu arriveras plus vite. (if you take)

Tout en stresses simultaneity or contrast: Il est contre le gaspillage tout en achetant beaucoup de plastique.

8.5 Practice

A. Put the sentences in the passive (keep the tense).

  1. Les enfants plantent des arbres. → Des arbres {{sont plantés}} par les enfants.
  2. La mairie a ouvert un atelier. → Un atelier {{a été ouvert}} par la mairie.
  3. Les bénévoles réparent les vélos. → Les vélos {{sont réparés}} par les bénévoles.
  4. On installera des panneaux solaires. → Des panneaux solaires {{seront installés}}.
  5. Les usines polluaient la rivière. → La rivière {{était polluée}} par les usines.
  6. Le gouvernement a pris une décision. → Une décision {{a été prise}} par le gouvernement.

B. Avoid the passive: use on or a pronominal verb.

  1. Le papier est recyclé ici. → Ici, {{on recycle}} le papier.
  2. Une nouvelle loi a été votée. → {{On a voté}} une nouvelle loi.
  3. Ce produit est vendu en vrac. → Ce produit {{se vend}} en vrac.
  4. Le plastique est trié dans la poubelle jaune. → Le plastique {{se trie}} dans la poubelle jaune.

C. Form the gérondif.

  1. Il écoute de la musique {{en travaillant}}. (travailler)
  2. On économise de l'énergie {{en éteignant}} la lumière. (éteindre)
  3. {{En prenant}} le vélo, tu pollueras moins. (prendre)
  4. Elle s'est fait mal {{en tombant}}. (tomber)
  5. Nous avons appris beaucoup {{en faisant}} ce projet. (faire)
  6. {{En étant}} plus attentifs, nous gaspillerions moins. (être)
  7. Ils ont trouvé la solution {{en réfléchissant}} ensemble. (réfléchir)

D. Vocabulary: complete.

  1. Il faut {{trier}} les déchets : le verre, le papier, le plastique.
  2. Le {{gaspillage}} alimentaire représente des millions de tonnes par an.
  3. L'énergie du soleil est une énergie {{renouvelable}}.
  4. En été 2003, une terrible {{canicule}} a frappé la France. (heatwave)
  5. Le panda est une espèce {{menacée}}.
  6. On achète des pâtes en {{vrac}} pour éviter les emballages.

8.6 Listening

A radio flash: environmental news.

Bonjour à tous. Première information : la ville de Lyon a annoncé hier que cinquante kilomètres de nouvelles pistes cyclables seraient construits d'ici 2028. Les travaux seront financés en partie par l'Union européenne. Deuxième information : la sécheresse continue dans le sud-ouest. L'utilisation de l'eau pour remplir les piscines et laver les voitures a été interdite dans trois départements. Enfin, une bonne nouvelle : un couple de gypaètes barbus, des vautours très rares, a été observé dans les Pyrénées. Cette espèce menacée avait presque disparu de France il y a trente ans. En protégeant leurs zones de nidification, les associations ont permis leur retour.

  1. Que va faire la ville de Lyon ?
    • planter des arbres
    • interdire les voitures
    • construire cinquante kilomètres de pistes cyclables
  2. Qui financera une partie des travaux ?
    • l'Union européenne
    • les habitants
    • une entreprise privée
  3. Qu'est-ce qui a été interdit dans le sud-ouest ?
    • l'arrosage des jardins le soir
    • de remplir les piscines et de laver les voitures
    • les vacances au bord des lacs
  4. Comment les associations ont-elles aidé les vautours ?
    • en protégeant leurs zones de nidification
    • en les nourrissant
    • en les élevant dans des zoos

8.7 Speaking

Repeat the sentences.

  • Le réchauffement climatique est un problème urgent. — Global warming is an urgent problem.
  • Il faut réduire nos déchets. — We must reduce our waste.
  • Ce projet a été financé par la région. — This project was funded by the region.
  • On économise de l'eau en prenant des douches courtes. — You save water by taking short showers.
  • Les bouteilles en plastique se recyclent. — Plastic bottles can be recycled.
  • Les gestes individuels ne suffisent pas. — Individual actions are not enough.

Your turn (2 minutes). Present three concrete actions to protect the environment: one for individuals, one for your town, one for companies. For each, explain how it works (gérondif) and what would change. Use the passive at least twice.

Model answer

Je propose trois actions. D'abord, pour les individus : réduire le gaspillage alimentaire. En faisant une liste avant les courses et en cuisinant les restes, une famille peut économiser beaucoup d'argent et de nourriture. Ensuite, pour ma ville : il faudrait que des composteurs soient installés dans tous les quartiers. Les restes de légumes seraient transformés en engrais pour les parcs. Enfin, pour les entreprises : les emballages en plastique devraient être interdits pour les fruits et légumes. En utilisant du papier ou des sacs réutilisables, on éviterait des tonnes de déchets chaque année.

8.8 Writing

Write an article for your local newspaper (140–180 words) about an environmental problem in your town (pollution, waste, traffic, water…): describe the situation, its causes and consequences, and propose solutions. Use the passive and the gérondif at least twice each.

Model answer

Nos plages méritent mieux !

Chaque été, les plages de notre ville sont envahies par les touristes… et par les déchets. L'année dernière, plus de dix tonnes de plastique ont été ramassées par les bénévoles de l'association « Mer propre ». Bouteilles, mégots, sacs : la liste est longue.

Ces déchets sont dangereux pour les poissons et les oiseaux, qui les avalent. Ils sont aussi mauvais pour le tourisme : qui a envie de se baigner au milieu des emballages ?

Pourtant, des solutions existent. En installant plus de poubelles de tri et des cendriers sur le sable, la mairie pourrait réduire le problème. Les vendeurs de boissons pourraient aussi être obligés d'utiliser des gobelets réutilisables. Enfin, en organisant des journées de nettoyage avec les écoles, on sensibiliserait les jeunes.

Tout le monde peut agir : en repartant avec ses déchets, chacun protège la mer. Nos plages sont notre trésor : protégeons-les !

8.9 Flashcards

le réchauffement climatique

global warming

les déchets

waste

trier

to sort (waste)

un emballage

packaging

en vrac

in bulk / loose

le gaspillage

waste (wastefulness)

une espèce menacée

an endangered species

la sécheresse

drought

une canicule

a heatwave

les énergies renouvelables

renewable energy

Le projet a été financé par…

The project was funded by…

Le verre se recycle.

Glass is recycled / can be recycled.

en changeant

by changing / while changing

un bénévole

a volunteer

Unit 9: Culture et loisirs

In this unit you will talk about films, books, music and exhibitions, summarise a plot and recommend or criticise a work. Grammar: double object pronouns (je le lui donne), and demonstrative pronouns (celui, celle, ceux, celles + -ci / -là, qui, que, de).

9.1 Text: Le ciné-club

Two friends leave a cinema after a film club screening.

Romane : Alors, tu as aimé ?

Jules : Franchement, j'ai été un peu déçu. Le début était génial, mais la fin m'a paru bâclée. On ne comprend pas pourquoi le héros pardonne à son frère.

Romane : Moi, je l'ai trouvé bouleversant ! L'histoire se passe dans un petit village breton, dans les années soixante. Deux frères se disputent l'héritage de leur père, et c'est la mère, interprétée par une actrice extraordinaire, qui essaie de les réconcilier. La scène sur la plage, quand elle leur parle, m'a fait pleurer.

Jules : C'est vrai que les acteurs jouent très bien, et la photographie est magnifique. Mais le scénario est trop lent. Celui qu'on a vu le mois dernier était beaucoup plus rythmé.

Romane : Celui avec les espions ? C'était un film d'action, ce n'est pas comparable ! Celui-ci est un drame psychologique.

Jules : Bon, d'accord. Par contre, la musique est superbe. Tu connais le compositeur ?

Romane : Oui, j'ai son album. Je te le prête, si tu veux.

Jules : Avec plaisir ! Et le livre dont le film est tiré, tu l'as ?

Romane : Je l'ai offert à ma sœur. Mais je peux le lui demander et je te le donnerai samedi.

English translation

Romane: So, did you like it? Jules: Honestly, I was a bit disappointed. The beginning was great, but the ending seemed rushed. You don't understand why the hero forgives his brother. Romane: I found it deeply moving! The story takes place in a small Breton village in the sixties. Two brothers fight over their father's inheritance, and it's the mother, played by an extraordinary actress, who tries to reconcile them. The scene on the beach, when she talks to them, made me cry. Jules: It's true that the actors are very good, and the cinematography is magnificent. But the script is too slow. The one we saw last month was much more fast-paced. Romane: The one with the spies? It was an action film, it's not comparable! This one is a psychological drama. Jules: OK, fair enough. On the other hand, the music is superb. Do you know the composer? Romane: Yes, I've got his album. I'll lend it to you if you want. Jules: I'd love that! And the book the film is based on, do you have it? Romane: I gave it to my sister. But I can ask her for it and I'll give it to you on Saturday.

  1. Qu'est-ce que Jules reproche au film ?
    • Les acteurs jouent mal.
    • La fin est bâclée et le scénario trop lent.
    • La musique est mauvaise.
  2. Où et quand se passe l'histoire ?
    • à Paris, aujourd'hui
    • dans les Alpes, pendant la guerre
    • dans un village breton, dans les années soixante
  3. Quel est le sujet du film ?
    • deux frères qui se disputent un héritage
    • une histoire d'espions
    • un voyage en bateau
  4. Sur quel point Jules et Romane sont-ils d'accord ?
    • le scénario
    • la musique et la photographie
    • la fin
  5. Que va faire Romane samedi ?
    • aller au cinéma
    • offrir l'album à sa sœur
    • donner le livre à Jules

9.2 Vocabulary

Cinema and books

French English
un film d'action, une comédie, un drame, un thriller an action film, a comedy, a drama, a thriller
un film d'animation, un documentaire, un film d'horreur an animated film, a documentary, a horror film
le réalisateur / la réalisatrice, le metteur en scène the director
un acteur, une actrice, jouer un rôle, interpréter an actor, an actress, to play a role
le scénario, l'intrigue, le dénouement the script, the plot, the ending
les personnages, le héros, l'héroïne the characters, the hero, the heroine
en version originale (VO), sous-titré in the original language, subtitled
un roman, un recueil de poèmes, une bande dessinée (BD) a novel, a collection of poems, a comic book
un auteur / une autrice, un écrivain an author, a writer
être tiré de, une adaptation to be based on, an adaptation
l'histoire se passe à…, raconter l'histoire de… the story takes place in…, to tell the story of…

Giving an opinion on a work

Positive Negative
passionnant, captivant (gripping) ennuyeux, lent (boring, slow)
émouvant, bouleversant (moving, deeply moving) décevant (disappointing)
drôle, plein d'humour bâclé (rushed, sloppy)
original, surprenant prévisible, banal (predictable, ordinary)
Je le recommande vivement ! Ça ne m'a pas plu.
C'est un chef-d'œuvre. C'est un navet. (a flop, informal)

9.3 Grammar: double object pronouns

When a sentence has two object pronouns, they follow a fixed order before the verb:

1 2 3 4 5
me, te, se, nous, vous le, la, les lui, leur y en
  • Je te le prête. (I lend it to you.) — Je le lui donnerai. (I'll give it to him/her.)
  • Elle nous les a montrées. — Il leur en parle. — Il y en a.
  • Je peux le lui demander. (before the infinitive)

Positive imperative: after the verb, direct before indirect, and moi / toi: Donne-le-moi ! Prête-la-lui ! Parle-m'en ! Negative imperative: normal order: Ne me le donne pas !

9.4 Grammar: demonstrative pronouns

Celui, celle, ceux, celles replace a noun already mentioned ("the one(s)"). They cannot stand alone; they are followed by:

Followed by Example
-ci / -là Quel film ? Celui-ci ou celui-là ? (this one / that one)
a relative pronoun ***Celui qu'*on a vu le mois dernier. Ceux qui aiment l'action.
de + noun Le film de Romane et celui de Jules. (Jules's one)
Masc. sing. Fem. sing. Masc. pl. Fem. pl.
celui celle ceux celles

Neuter: ceci (this), cela / ça (that) for ideas or unnamed things: Cela m'étonne. Ça, c'est vrai !

9.5 Practice

A. Replace both objects with pronouns.

  1. Je prête mon livre à Paul. → Je {{le lui}} prête.
  2. Elle montre les photos à ses parents. → Elle {{les leur}} montre.
  3. Tu me donnes le DVD ? → Tu {{me le}} donnes ?
  4. Il nous a raconté l'histoire. → Il {{nous l'}}a racontée.
  5. Je vais offrir ces fleurs à ma mère. → Je vais {{les lui}} offrir.
  6. Elle parle de ce film à ses amis. → Elle {{leur en}} parle.
  7. Je ne vous ai pas envoyé les billets ? → Je ne {{vous les}} ai pas envoyés ?

B. Imperative with two pronouns.

  1. Donne-moi le livre ! → {{Donne-le-moi}} !
  2. Prête ta voiture à Julie ! → {{Prête-la-lui}} !
  3. Ne me dis pas la fin ! → {{Ne me la dis pas}} !
  4. Montrez-nous les photos ! → {{Montrez-les-nous}} !

C. Complete with celui, celle, ceux, celles (+ -ci, -là, qui, que, de).

  1. Quelle robe préfères-tu ? {{Celle-ci}} ou celle-là ? (this one)
  2. Ce film est meilleur que {{celui}} d'hier.
  3. Les livres de Paul sont plus intéressants que {{ceux}} de Marc.
  4. {{Ceux}} qui aiment le jazz vont adorer ce concert.
  5. Cette exposition est {{celle}} dont je t'ai parlé.
  6. Mes chaussures ? Ce sont {{celles}} que j'ai achetées en solde.
  7. Prends ce livre, pas {{celui-là}} ! (that one)

D. Vocabulary: complete with a word from the list (réalisatrice, sous-titré, dénouement, tiré, émouvant, prévisible).

  1. Ce film est {{tiré}} d'un roman de Victor Hugo.
  2. Je préfère voir les films en VO {{sous-titré|sous-titrés}}.
  3. La {{réalisatrice}} a reçu un prix à Cannes.
  4. On devine tout dès le début : c'est très {{prévisible}}.
  5. Le {{dénouement}} est surprenant : je ne m'y attendais pas !
  6. J'ai pleuré : c'est un film très {{émouvant}}.

9.6 Listening

A literary podcast recommends a novel.

Cette semaine, je vous recommande vivement « La maison des oubliés », le premier roman d'une jeune autrice québécoise. L'histoire se passe à Montréal, aujourd'hui. Élise, une infirmière de trente ans, découvre dans le grenier de sa grand-mère des lettres écrites pendant la guerre. Elle décide de retrouver celui qui les a écrites… et elle va découvrir un secret de famille qu'on lui avait caché. Le roman alterne deux époques, ce qui le rend très captivant. Les personnages sont attachants et le style est simple mais poétique. Mon seul regret : le dénouement est un peu prévisible. Mais je l'ai lu en deux jours ! Une adaptation au cinéma est d'ailleurs prévue pour l'année prochaine.

  1. Qui a écrit le roman ?
    • une jeune autrice québécoise
    • un vieux romancier français
    • une infirmière
  2. Qu'est-ce qu'Élise trouve dans le grenier ?
    • des photos
    • un journal intime
    • des lettres écrites pendant la guerre
  3. Pourquoi le roman est-il captivant, selon le critique ?
    • Il est très court.
    • Il alterne deux époques.
    • Il y a beaucoup d'action.
  4. Quel est le seul défaut du roman ?
    • Le dénouement est un peu prévisible.
    • Le style est trop compliqué.
    • Les personnages sont froids.
  5. Qu'est-ce qui est prévu pour l'année prochaine ?
    • une suite
    • une adaptation au cinéma
    • une traduction en anglais

9.7 Speaking

Repeat the sentences.

  • L'histoire se passe dans un petit village. — The story takes place in a small village.
  • Le film est tiré d'un roman. — The film is based on a novel.
  • Je l'ai trouvé passionnant. — I found it gripping.
  • Je te le recommande vivement. — I highly recommend it to you.
  • Celui que j'ai vu hier était décevant. — The one I saw yesterday was disappointing.
  • Ne me raconte pas la fin ! — Don't tell me the ending!

Your turn (2 minutes). Recommend a film, a series or a book to a friend: genre, where and when the story takes place, the main characters, the plot (without the ending!), what you liked and didn't like, and why your friend should see or read it.

Model answer

Je te recommande vivement « Intouchables », un film français de 2011. C'est une comédie dramatique tirée d'une histoire vraie. L'histoire se passe à Paris : Philippe, un homme riche qui est paralysé après un accident, cherche un assistant. Il choisit Driss, un jeune de banlieue qui n'a aucune expérience. Au début, ils ne se comprennent pas du tout, mais peu à peu, une grande amitié naît entre eux. Les deux acteurs jouent magnifiquement, et le film est à la fois drôle et émouvant. Si je devais trouver un défaut, je dirais que certaines scènes sont un peu prévisibles. Mais regarde-le, tu vas adorer ! Je peux te le prêter, j'ai le DVD.

9.8 Writing

Write a review (140–180 words) of a film, a series or a book for a cultural website: presentation (title, author/director, genre), short summary, strong and weak points, and a recommendation with a rating out of five.

Model answer

« Le Petit Prince » : un conte pour tous les âges ★★★★★

Publié en 1943, « Le Petit Prince » d'Antoine de Saint-Exupéry est l'un des livres les plus traduits au monde. Je l'ai relu cet été, et il m'a autant touché que quand j'avais dix ans.

L'histoire est celle d'un aviateur qui tombe en panne dans le désert du Sahara. Il y rencontre un petit garçon venu d'une autre planète, qui lui raconte son voyage et ses rencontres avec des adultes très étranges : un roi, un businessman, un géographe…

Ce qui m'a plu, c'est la simplicité du style : chaque phrase semble écrite pour un enfant, mais elle parle aux adultes. Les dessins de l'auteur sont aussi très beaux. Le seul point faible, c'est que certains passages peuvent paraître un peu tristes pour les jeunes lecteurs.

Je le recommande à tout le monde, surtout à ceux qui ont oublié qu'ils ont été enfants.

9.9 Flashcards

le réalisateur / la réalisatrice

the film director

l'intrigue

the plot

le dénouement

the ending

en VO sous-titrée

in the original language with subtitles

être tiré de

to be based on

L'histoire se passe à…

The story takes place in…

bouleversant

deeply moving

décevant

disappointing

prévisible

predictable

Je te le prête.

I'll lend it to you.

Donne-le-moi !

Give it to me!

celui-ci / celui-là

this one / that one

ceux qui

those who

un chef-d'œuvre

a masterpiece

Unit 10: Argumenter et convaincre

In this unit you will build a structured argument, persuade someone and write a short argumentative text. Grammar: logical connectors of cause (parce que, comme, puisque, car, grâce à, à cause de), consequence (donc, alors, c'est pourquoi, par conséquent, si bien que) and opposition (mais, pourtant, par contre, cependant, alors que, même si).

10.1 Text: Faut-il interdire les téléphones à l'école ?

Two students prepare a class debate. One is for, the other against.

Léna (pour l'interdiction) : Je pense qu'il faut interdire les téléphones à l'école, et cela pour trois raisons. D'abord, ils empêchent les élèves de se concentrer. Comme les notifications arrivent toutes les deux minutes, il est impossible de suivre un cours sérieusement. Ensuite, ils réduisent les échanges entre les jeunes : à la récréation, tout le monde regarde son écran au lieu de parler. Enfin, ils favorisent le harcèlement, car les photos et les vidéos circulent très vite. C'est pourquoi, à mon avis, les téléphones devraient rester dans le sac, éteints.

Adam (contre l'interdiction) : Je comprends tes arguments, mais je ne suis pas d'accord. Le téléphone n'est pas un ennemi : c'est un outil. Grâce à lui, on peut chercher une information, traduire un mot ou faire un exercice en ligne. Par ailleurs, puisque nous vivrons toute notre vie avec la technologie, l'école doit nous apprendre à bien l'utiliser, et non pas la cacher. Quant au harcèlement, il existe aussi en dehors de l'école ; par conséquent, une interdiction ne réglera pas le problème. Il faut plutôt éduquer les élèves.

Léna : Pourtant, plusieurs études montrent que les résultats s'améliorent quand les téléphones sont interdits.

Adam : C'est vrai, mais ces études concernent surtout les plus jeunes. Au lycée, on est assez grands pour être responsables. Donc je propose un compromis : le téléphone serait autorisé en classe seulement quand le professeur le demande.

Léna : Là, je pourrais être d'accord… même si je ne suis pas sûre que tout le monde respecte la règle !

English translation

Léna (for the ban): I think phones should be banned at school, for three reasons. First, they prevent pupils from concentrating. As notifications arrive every two minutes, it's impossible to follow a lesson seriously. Next, they reduce exchanges between young people: at break time everyone looks at their screen instead of talking. Finally, they encourage bullying, because photos and videos spread very fast. That's why, in my opinion, phones should stay in bags, switched off. Adam (against the ban): I understand your arguments, but I don't agree. The phone isn't an enemy: it's a tool. Thanks to it, you can look up information, translate a word or do an exercise online. Moreover, since we will live with technology all our lives, school must teach us to use it well, not hide it. As for bullying, it also exists outside school; consequently, a ban won't solve the problem. Instead, pupils need to be educated. Léna: And yet several studies show that results improve when phones are banned. Adam: That's true, but those studies mainly concern younger children. At high school we're old enough to be responsible. So I suggest a compromise: phones would be allowed in class only when the teacher asks for it. Léna: There I could agree… even if I'm not sure everyone will respect the rule!

  1. Selon Léna, pourquoi est-il difficile de suivre un cours avec un téléphone ?
    • Parce que les élèves jouent à des jeux.
    • Parce que les professeurs ne savent pas les utiliser.
    • Parce que les notifications arrivent sans arrêt.
  2. Quel est le troisième argument de Léna ?
    • Les téléphones coûtent cher.
    • Les téléphones favorisent le harcèlement.
    • Les téléphones sont dangereux pour la santé.
  3. Pour Adam, qu'est-ce que le téléphone ?
    • un outil
    • un ennemi
    • un jouet
  4. Pourquoi Adam pense-t-il qu'une interdiction ne réglera pas le harcèlement ?
    • Parce que les élèves n'obéiront pas.
    • Parce que les professeurs ne le voient pas.
    • Parce qu'il existe aussi en dehors de l'école.
  5. Quel compromis propose Adam ?
    • Les téléphones seraient autorisés à la récréation.
    • Les téléphones seraient utilisés quand le professeur le demande.
    • Les téléphones seraient interdits seulement au collège.

10.2 Vocabulary

Structuring an argument

French English
d'abord, premièrement, tout d'abord first, firstly
ensuite, de plus, en outre, par ailleurs next, moreover, furthermore, besides
enfin, pour finir finally
par exemple, notamment, comme le montre… for example, in particular, as … shows
quant à as for
en conclusion, pour conclure, bref in conclusion, to conclude, in short
au lieu de, plutôt que de instead of, rather than
un argument, un exemple, une preuve an argument, an example, a proof
convaincre, persuader, défendre to convince, to persuade, to defend
un compromis, un juste milieu a compromise, a happy medium
empêcher de, permettre de, favoriser to prevent from, to allow to, to encourage
le harcèlement, l'addiction aux écrans bullying/harassment, screen addiction

10.3 Grammar: cause and consequence

Cause

Connector Use Example
parce que answers pourquoi ?; neutral Je reste, parce qu'il pleut.
car formal, written; never at the start Il est absent, car il est malade.
comme always at the start of the sentence Comme il pleut, je reste.
puisque the cause is obvious or known Puisque tu es là, aide-moi !
grâce à + noun positive cause J'ai réussi grâce à toi.
à cause de + noun negative cause Il est en retard à cause de la grève.

Consequence

Connector Register Example
donc, alors neutral (alors oral) Il pleut, donc je reste.
c'est pourquoi, c'est pour ça que neutral / oral Il était malade, c'est pourquoi il est absent.
par conséquent, en conséquence formal Les prix augmentent ; par conséquent, on consomme moins.
si bien que + indicative formal *Il a beaucoup travaillé, **si bien qu'*il a réussi.

10.4 Grammar: opposition and concession

Connector Meaning Example
mais but C'est cher, mais c'est bon.
pourtant, cependant, toutefois yet, however (formal: the last two) Il est riche ; pourtant, il n'est pas heureux.
par contre, en revanche on the other hand (en revanche is more formal) Le film est lent ; en revanche, la musique est superbe.
alors que, tandis que + indicative whereas Je travaille alors que tu dors !
même si + indicative even if ***Même s'*il pleut, nous sortirons.
malgré + noun despite Malgré la pluie, nous sommes sortis.

(Bien que + subjunctive comes at B2.)

10.5 Practice

A. Cause: complete with parce que, comme, puisque, car, grâce à or à cause de.

  1. {{Comme}} il faisait beau, nous avons déjeuné dehors.
  2. J'ai raté le train {{à cause de}} la grève.
  3. Elle a trouvé un travail {{grâce à}} son stage.
  4. Pourquoi tu ris ? — {{Parce que}} ton histoire est drôle !
  5. {{Puisque}} tu sais tout, réponds toi-même !
  6. Le match a été annulé, {{car}} le terrain était inondé. (formal, written)

B. Consequence: complete with donc, c'est pourquoi, par conséquent, si bien que or sinon.

  1. Il n'avait pas révisé, {{donc|si bien qu'}} il a raté l'examen.
  2. Les loyers sont trop chers ; {{par conséquent|c'est pourquoi}}, beaucoup de jeunes vivent chez leurs parents.
  3. Je ne bois pas de café le soir, {{sinon}} je ne dors pas. (otherwise)
  4. Elle parle cinq langues ; {{c'est pourquoi|par conséquent}} on l'a embauchée.

C. Opposition: complete with mais, pourtant, par contre, alors que, même si or malgré.

  1. Il a beaucoup travaillé ; {{pourtant}}, il n'a pas réussi.
  2. J'adore la mer ; mon mari, {{par contre}}, préfère la montagne.
  3. {{Même si}} tu insistes, je ne viendrai pas.
  4. Elle est sortie {{malgré}} le froid.
  5. Je fais tout à la maison {{alors que}} tu ne fais rien !
  6. C'est un bon restaurant, {{mais}} il est un peu cher.

D. Link the ideas with the connector in brackets.

  1. Il pleut. Le match est annulé. (à cause de) → Le match est annulé {{à cause de}} la pluie.
  2. Tu es fatigué. Repose-toi. (puisque) → {{Puisque}} tu es fatigué, repose-toi.
  3. Elle est malade. Elle est venue. (même si) → Elle est venue {{même si}} elle est malade.
  4. J'ai réussi. Mon professeur m'a aidé. (grâce à) → J'ai réussi {{grâce à}} mon professeur.

10.6 Listening

A short opinion piece on the radio: Pour une semaine de quatre jours.

Et si on travaillait quatre jours par semaine ? L'idée paraît folle ; pourtant, elle est déjà testée dans plusieurs pays. En Islande, par exemple, des milliers de salariés ont travaillé quatre jours sans perte de salaire, et leur productivité n'a pas baissé. Au contraire : comme ils étaient moins fatigués, ils étaient plus efficaces. Les entreprises y gagnent aussi, puisqu'il y a moins d'arrêts maladie. Bien sûr, cette organisation ne convient pas à tous les métiers : dans les hôpitaux ou les écoles, il faudrait embaucher plus de personnel, si bien que les coûts augmenteraient. Mais malgré ces difficultés, je suis convaincu que c'est l'avenir. Le temps libre n'est pas un luxe : c'est une question de santé.

  1. Qu'est-ce qui s'est passé en Islande ?
    • Les salariés ont gagné moins d'argent.
    • La productivité n'a pas baissé.
    • Les entreprises ont fermé.
  2. Pourquoi les salariés étaient-ils plus efficaces ?
    • parce qu'ils étaient moins fatigués
    • parce qu'ils gagnaient plus
    • parce qu'ils travaillaient à la maison
  3. Quel est l'avantage pour les entreprises ?
    • moins d'impôts
    • plus de clients
    • moins d'arrêts maladie
  4. Quel problème pose cette organisation dans les hôpitaux ?
    • Les patients ne seraient pas contents.
    • Il faudrait embaucher plus de personnel.
    • Les médecins refuseraient.

10.7 Speaking

Repeat the sentences.

  • Je suis pour, et cela pour trois raisons. — I'm in favour, for three reasons.
  • D'abord, c'est plus économique. — First, it's cheaper.
  • Comme tout le monde le sait, le temps, c'est de l'argent. — As everyone knows, time is money.
  • Je comprends ton point de vue, mais je ne suis pas d'accord. — I understand your point of view, but I don't agree.
  • Pourtant, les chiffres montrent le contraire. — And yet the figures show the opposite.
  • Je propose donc un compromis. — So I suggest a compromise.

Persuade (2–3 minutes). Convince a friend to try a new activity with you (a language course, a sport, volunteering, a trip…). Give three arguments with examples, answer two objections he or she might have (Tu vas me dire que…, mais…), and conclude. Use at least six connectors.

Model answer

Écoute, je voudrais te convaincre de venir au cours de danse avec moi le jeudi soir. D'abord, c'est excellent pour la santé : comme tu passes toute la journée assis au bureau, ça te fera du bien de bouger. Ensuite, c'est un très bon moyen de rencontrer des gens ; par exemple, moi, j'y ai rencontré mes meilleurs amis. Enfin, c'est vraiment amusant, même si on n'est pas doué au début. Tu vas me dire que tu n'as pas le temps. Pourtant, c'est seulement une heure et demie par semaine ! Tu vas aussi me dire que c'est cher. En réalité, grâce à la réduction pour étudiants, ça coûte vingt euros par mois. Bref, tu n'as plus d'excuse : viens essayer jeudi, le premier cours est gratuit !

10.8 Writing

Write an argumentative text (160–200 words): Faut-il interdire les téléphones portables à l'école ? Introduction with the question, two or three arguments for one side, one argument for the other side with your answer, and a conclusion. Use at least eight connectors.

Model answer

Faut-il interdire les téléphones portables à l'école ?

Aujourd'hui, presque tous les élèves ont un smartphone. Faut-il pour autant l'autoriser en classe ? À mon avis, il faut l'interdire pendant les cours, mais pas complètement.

Tout d'abord, le téléphone empêche les élèves de se concentrer. Comme ils reçoivent sans arrêt des messages, ils ont du mal à suivre les explications du professeur. De plus, il réduit les relations entre les jeunes : à la récréation, beaucoup d'élèves restent seuls devant leur écran au lieu de jouer ou de discuter. Enfin, il peut favoriser le harcèlement, car les vidéos se partagent en quelques secondes.

Certains diront que le téléphone est un outil pédagogique utile. C'est vrai : grâce à lui, on peut chercher une information ou utiliser un dictionnaire. Cependant, l'école peut fournir des tablettes réservées au travail, si bien que les téléphones personnels ne sont pas nécessaires.

En conclusion, je pense que les téléphones doivent rester éteints pendant les cours. Par contre, il faut apprendre aux jeunes à les utiliser de manière responsable, puisqu'ils les utiliseront toute leur vie.

  • Connectors used: pour autant, tout d'abord, comme, de plus, au lieu de, enfin, car, grâce à, cependant, si bien que, en conclusion, par contre, puisque.

10.9 Flashcards

comme (at the start)

as, since

puisque

since (obvious cause)

car

because (formal)

grâce à

thanks to

à cause de

because of

donc

so, therefore

c'est pourquoi

that's why

par conséquent

consequently

pourtant

yet, and yet

par contre / en revanche

on the other hand

alors que

whereas

même si

even if

malgré

despite

quant à

as for